淺談如何激活高職英語課堂

許文霞

本文旨在探討激活高職英語課堂的策略：根據學生的心理特點、知識結構特點，采用多種策略變學生不愿學為主動學習。

著名教育學家葉瀾教授認為：“課堂蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效發揮，課堂上才有真正的活力。”因此，我們高職英語老師要改變學生厭學的尷尬境地，必須想方設法激活課堂，促使學生主動學習英語。以下是我對激活英語課堂的實踐總結：

一、和諧的師生關系是激活英語課堂的前提

和諧的師生關系是激發學生學習情緒、挖掘學生創造潛能的直接因素。“親其師，信其道。”就是這個道理。因此，我在平時的教學中努力營造民主、和諧、寬松的課堂學習氛圍，在課堂上始終面帶微笑，尊重每個學生，與之平等交流，鼓勵其在課堂上勇于表現自己，及時肯定學生的細微進步，允許學生在課堂上犯這樣那樣的錯誤。正確、恰當地評價學生的表現能激發學生的學習動力，促使學生更積極、更主動地參與課堂教學活動。更何況我的學生是由早已對英語厭學的各個學校的初中畢業生組成的，更需要我的耐心和愛心激發他們的學習興趣。漸漸地，學生在我的課上思維越來越活躍了。

二、興趣是激活英語課堂的基礎

興趣是學習最好的老師，興趣的產生和延續來源于對新知的好奇和體驗到的成功感。興趣產生之后，學生的學習態度和學習方法就會逐步改善，繼而主動參與課堂學習。所以，我充分利用多媒體圖文并茂、視覺和聽覺融為一體的直觀方式導入新課，更好地刺激了學生的求知欲;根據學生愛玩和爭強好勝的特點將游戲和競爭的方式引入課堂;按照學生現有的英語水平和個體間的差異設計不同程度的問題，讓每個學生都能體驗到學習的成功。

三、豐富的教學方法是激活英語課堂的關鍵

豐富的教學方法有利于保持學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。我根據教學內容的不同采用“演”“唱”“游戲”“競賽”“辯論”等教學手段來激發學生學習英語的興趣與熱情。“演”：表演是一種讓學生熟練掌握句型、增強詞匯運用能力、提高口語水平的有效活動。“唱”：不僅能活躍課堂氣氛，還能加深師生之間、同學之間的感情，讓學生在愉悅的氣氛下快樂地投入學習活動中。“游戲”：高職學生活潑好動，我針對性地設計一些趣味性強的游戲，讓他們在游戲中絲毫感受不到學習壓力的情況下進行新課的學習，學習效果明顯好了很多。“競爭”：學生正處于自尊心強、爭強好勝的年齡階段，在教學中經常使用競爭的方式能促進學生的上進心，滿足學生渴望得到老師認可的心理需求。“辯論”：更能激發學生思維的一種互動模式，在辯論過程中學生會不斷受到新刺激，語言能力能受到很好的訓練。

此外，我還采用創設情境、小組合作的方式有效激發學生的學習熱情。根據教材內容精心設計特定的情景，如實習、購物、旅館入住、餐廳吃飯等，讓學生在真實的場景中實踐，在小組合作的活動方式中互幫互助。在講授語言點時，創設情境尤為重要，能讓學生愉悅地接受枯燥的語法知識。在教情態動詞can，cant，must的用法時，我先講解了它們的用法，然后給出場景：舞會即將開始，小林、小陳和小張還未到，此時傳來了敲門聲，于是我就與學生用這三個詞進行對話表演，學生很自然地掌握了它們的用法。在小組合作中，我把英語水平、性格等不同的學生均衡分組，給出明確的主題任務，讓他們展開熱烈討論，而我也到各個小組巡查情況，視情況給予幫助和指導。當有學生主動向我尋求幫助時，我打從心里感到激動，立即給予回應。到各個小組匯報成果時，他們爭先恐后、積極舉手。

四、運用幽默方式，增強課堂氣氛

幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂、活躍課堂氣氛，使學生產生愉悅的情緒，從而較容易地接受知識。我在講授虛擬語氣時借用了美國名人夫婦克林頓和希拉里在加油站偶然發現加油工人是希拉里的前男友后的對話：

Cliton： If you were married to him， you would have been an oil suppliers wife.

Hilary： If I were married to him， he would have been the President.

學生聽完之后捧腹大笑，接著我讓學生找出對話中出現的虛擬語氣用詞，幫助他們總結虛擬語氣的用法，并補充了一些練習加強鞏固學習成果。

總之，要讓學生主動學習英語，需要我們充分利用一切教學手段，抓住一切可以利用的因素，精心培養學生的學習興趣來激活課堂學習氣氛，提高學習效率。

參考文獻：

[1]范士美.談幽默在課堂教學中的有效運用[J].國外外語教學，1998.

[2]馮克誠.中學英語課堂教學方法實用全書[M].呼和浩特：內蒙古大學出版社，1999.

編輯 趙飛飛