在初中英語教學中拓展學用渠道

羅顏纜

“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”是初中英語課程改革的基本理念之一，也是促進學生養(yǎng)成自主學習良好習慣的重要方面。因此，新課程改革下的初中英語課堂不僅要給學生搭建一個自主表達交流的平臺，還要讓學生獲得更大的學習空間。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高表達能力

英語作為一門語言，表達應用能力的提高不僅能夠提高學生的英語素養(yǎng)，而且對學生綜合水平的提高也起著重要作用。因此，在教學過程中，我們可以將學生熟悉的生活情境引入課堂中，讓學生在熟悉的情境中應用所學知識，進而在端正學生學習態(tài)度的過程中，提高學生的口語表達能力。

例如：在教學Stay healthy中的“Whats wrong with Danny？”時，為了提高學生的表達能力，讓學生有更多的機會使用英語，在本節(jié)課的教學過程中，我引導學生借助本節(jié)課的重點句型編織交流對話，并與同桌進行對話交流。比如：

A：Whats wrong with Danny？

B：I have got a pain here.

A：Im sorry to hear that.

...

這樣的對話不僅能夠鍛煉學生的表達能力，而且對高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，教師要鼓勵學生在自主對話中找到學習的樂趣。

二、借多媒體技術(shù)，拓展學習渠道

長久以來，英語課堂的知識來源僅局限于教材、輔導書等，這在某種程度上嚴重不利于教材價值的實現(xiàn)，也不利于學生知識視野的拓展。因此，在新課程改革下，我們可以借助多媒體技術(shù)，引導學生從外國的電影和歌曲中，或者是從一些說明書上學習英語知識，進而使學生獲得更廣闊的學習渠道。

例如：我們可以借助一些外國的勵志歌曲來鍛煉學生的聽力能力，培養(yǎng)學生的語感。比如：I Believe I Can Fly;Be what you wanna be;Shining friends等等，讓學生在音樂的熏陶下找到學習英語的樂趣，進而使學生在閱讀歌詞的過程中學習一些句型或者是一些語法的應用等等，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且對學生良好學習習慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。

總之，在新課程改革下，我們要豐富教學資源，要不斷拓展學生學習和應用的渠道，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的課堂參與度。

參考文獻：

董艷梅.提高英語學習興趣的學用渠道拓展教學實踐[J].中學生英語：初中版，2011（2）.

編輯 趙飛飛