閱讀 躍讀 悅讀

陳書秀

摘 要：初中英語閱讀課的任務在于提高學生閱讀理解能力，培養學生觀察語言并歸納全文的能力，同時也在于培養速讀的能力，增加文化背景知識。閱讀課應該選擇題材廣泛、生動有趣的語言材料，以利于培養學生的各種閱讀能力。

關鍵詞：閱讀材料;閱讀目標;閱讀計劃

一、概述

英語閱讀是一個理解和掌握一本書或一篇文章中自己所需知識的過程。對于學習英語的學生來說，任何英語語言的接觸都是一件有益的事。對英文材料的閱讀可為英語寫作和語言研究提供可資借鑒的學習模式。一些語言研究學者曾指出，為學生選擇好的閱讀材料或文本是至關重要的。然而，很多教師并不能選擇合適或正確的英文閱讀材料。正因為英文閱讀在英語語言的學習過程中起著至關重要的作用，筆者在本文中著重研究教師應當如何提高學生的英語閱讀能力，討論教師在英語閱讀教學時該做些什么。

二、熟練閱讀者的能力和學生閱讀材料的選擇

在測試學生的能力之前，需要知道什么是一個熟練的閱讀者應該具備的素質。

（一）熟練閱讀者的能力

1.通過理解單詞的構詞及上下文線索推導陌生詞匯及短語意義和用法;

2.理解句子內部結構及語句之間的關系;

3.準確理解閱讀材料中的中心思路和相關信息;

4.理解閱讀材料中有或沒有明確主語的語句功能;

5.理解閱讀材料中沒有明確指明的中心思想和相關信息;

6.在非基礎信息中分辨和篩選出重要信息;

7.快速略讀迅速掌握閱讀材料的主旨含義和快速略讀提速閱讀材料中的具體信息。

（二）學生需要的閱讀材料

關于怎樣為英語學習的學生選擇合適的閱讀材料一直以來都是教育學界討論的熱點，其中的爭議焦點大多集中于所選擇的閱讀文本是否應該“地道真實”。如果你把《時代周刊》或者《經濟學人》雜志中的文章作為閱讀材料提供給一些在英語語言學習中剛起步的學生閱讀，可能他們很難理解其中豐富陌生的詞匯以及復雜多變的句法語法，甚至很多詞匯從未學習過，但這些文章對英語母語人士而言卻是非常的“地道正宗”。

因此，在英文閱讀材料的選擇上，“地道正宗”和學生的能力及興趣之間需要找到一個合適的平衡，這對英語學習者來說非常重要。有一些地道的書面材料對剛入門的英語語言學習者是完全可以接受的，例如譯林初中英語教材中出現的日常生活、天氣旅游、電影廣告、活動時間表、指示標志和一些說明書等。

三、在英語課堂教學中學生閱讀的研究

要有明確的閱讀教學的目標。閱讀發展計劃的總體目標是為了讓學習者能夠享受英文材料的閱讀（或至少感到舒服），或者能夠以適當的速度閱讀沒有釋義的陌生的“地道正宗”的英語材料文本，并且閱讀者能夠達到適當的理解程度。

僅僅閱讀課堂所教授的英語材料文本是不夠的，因為部分擴展信息的工作已經在課堂上由老師和同班同學幫助理解消化了，教師應當鼓勵學生去接觸處理他們以前從未見過的材料及文本。這樣就意味著，閱讀兩篇英語材料各一遍通常比閱讀一篇英語材料兩遍有助于閱讀者英語閱讀能力的提高。與此同時，如果教師想要測試學生的閱讀能力，他應該使用學生并不太熟悉的閱讀材料。

一種靈活的閱讀方式是一個熟練閱讀者的標志。閱讀時，學生必須學會用不同的閱讀方式和閱讀速度去適應不同的材料或與需要達到的閱讀目的相適應，學生必須不斷在閱讀實踐過程中學會適應不同閱讀環境與條件，及時迅速地找到合適的閱讀方式與速度。

四、閱讀教學計劃

有必要創建一個環境，在這個環境中，讓學習者和閱讀者感覺到閱讀是有價值的，可以讓閱讀者學到更多、閱讀更多，這樣的環境對想要得到更好閱讀能力的閱讀者來說是不可或缺的。

閱讀材料的選擇（正確的閱讀文本）：首先，教師應該找出學生的興趣點。例如，學生平時喜歡看哪類書;喜歡看那些影視作品……“而且你可以向學習者們提供內容相類似的閱讀材料，如果你的學生很想閱讀它們，那么你已經成功一半了”。其次，教師還應當為課堂學習選擇正確的閱讀材料。教師應該很清楚，閱讀材料也許可以引起大部分學生的興趣和樂趣，也可能會使部分其他學習者感到空洞乏味無聊。在引起興趣和樂趣的情況下，教師更容易傳授閱讀材料和閱讀技巧。

綜上所述，教師應不斷創造和發展學生的閱讀環境。我們都知道，興趣是最好的老師，所以最重要的就是教給學生好方法，授人以漁，并開發學生的閱讀能力和興趣。但在教學中，教師應當充分了解閱讀材料，將材料的評估問題拋給學生，并引導他們回答這些問題。

編輯 趙飛飛