新疆電網班組長安全管理培訓項目探討

祝麗芳 柴曉軍 李瑞明 黃新民

【摘要】本文對新疆電網公司班組長安全管理培訓項目的內容開發、方式方法的選擇做了較為詳細的闡述，對其他培訓項目開發提供一定的建議，從而達到為企業培養更優秀人才的目的。

【關鍵詞】新疆電網公司;班組長;安全管理

一、引言

班組是企業的細胞，是企業生產和發展的基礎。從一定意義上講，班組的素質，決定企業的素質;而班組的素質怎樣，在很大程度上取決于班長的素質。因此，加強對班組長的培訓、教育、抓好班組建設，是進一步提高企業素質、增強企業活力的關鍵。

因此加強班組長的安全意識、強化技術能力、確保班組成員安全生產的可控，在控，對班組長進行有效的安全管理培訓必不可少，且非常急迫。

二、項目調研

1.調研問卷調查表的設計思路

因為新疆電力企業班組長職責多、任務重，所覆蓋的技能點多，是以許多現場班組長總是顧此失彼，針對電力企業班組長崗位主要職責的要點和難點入手，有針對性對現場班組所需培訓的主要知識點進行了概括和總結，形成了我們的調查試卷。

2.調研目的

為了使班組長安全培訓項目內容更有針對性，本項目在新疆電力公司13個地州開展調研工作，了解現場實際需求，使電力企業班組長安全管理培訓項目開發課程更具有有效性和實用性。

3.調研對象與形式

調研采用與新疆電力公司13個地州安監部、縣供經理、班組長、基層員工等現場專業技能人員座談、觀察、走訪、查看安全記錄、發放調查表的形式進行，分析現場電力企業班組長所需的安全技能，對照現場需求和崗位職責，以現場調研為基礎，專家探討為手段，校企合作研發出一套適合電力行業班組長級別的安全管理培訓課程體系。

三、結果與分析

1.調研問卷調查表分析

（1）安全管理培訓需求度分析

各地州對安全管理工作非常重視，設立三級安全網，建立安全監察大隊，通過加強領導、完善制度、強化監管等措施，推進安全工作的落實。日常制度匯編，春檢、秋檢預案、節假日保電方案，編制標準化作業指導書，工作票，操作票，標準作業卡，預控卡，復雜操作到位監護等等制度。各地州統計的安全培訓重要性見圖1所示。

圖1 安全管理調查圖

經過調研發現，盡管各地州82%以上的人都認為安全管理培訓工作非常重要，且也都在抓，由于標準不統一，衡量尺度不同，造成現場不同領導者有不同的安全管理制度，導致大家不知道標桿如何，電力企業班組長安全管理培訓應行在當下。

（2）電力行業班組長安全管理培訓項目需求分析

此次本項目組共調研了13個地州、發390張問卷調查表，其中386人參加這樣的問卷調查，經過本調研組進行錄入數據、統計、分析，經分析發現，選項和人數之間比例如圖2所示。

圖2 電力企業班組長培訓需求圖

防止變電站誤操作事故、如何在班組進行安全培訓、四措一案、班組職責管理、事故調查分析、安全及消防工器具管理、交通、防火安全、案例解讀安規、電網事故應急預案等10項內容的選擇比例偏低，但也接近20%及20%以上，說明這些培訓內容也是安全工作中需要的內容，可以在培訓中用少量的可是選擇其中的內容，比如對變電檢修和運行專業人員進行“防止變電站電氣誤操作事故”，其他內容可作為未來的培訓方向，在培訓過程中調整培訓內容。

2.目前存在的問題

通過對13個地州電力公司、電業局的調研，走訪基層供電所，組織專家座談會，對資料整理內容分析，發現在基層安全管理培訓中，培訓工作開展不平衡。各地州單位對安全培訓非常重視，但在開展安全培訓工作過程中，手段單一，缺乏交流互動，不能收到應有的培訓效果。安全培訓更多的體現在講安規、學安規、考安規，培訓內容針對性不強安全培訓沒有按照企業需求、學員特點，培訓質量難以保證。

四、結論與建議

1.培訓建議

根據調查分析的結果，我們得出以下的培訓建議：

員工的主要培訓需求方面，首先提高培訓實用性;培訓對象需要拓展，調研中二級管理人員普遍反映，三種人、安全專責也可以加入到班組安全管理的培訓范疇中。培訓師應該結合身邊的案例進行解讀安規，采用多種培訓方法和手段。培訓內容應包含電力生產安全形勢與政策、班組安全管理基礎知識，增加班組風險防范意識，隱患點辨識能力。班組安全培訓中增加前測、后測內容，并將此成績下發到各地州人資部，與學員單位建立溝通反饋機制。

2.培訓課程對象及內容

根據調研結果，本項目擬針對現場班組長、供電所長以及安全專責開展時間為一周的培訓項目，課程安排時間為七天。第一天上午安排拓展訓練，增加學員的團隊榮譽感和歸屬感，并分組，下午進行電力生產的形勢與政策解讀，讓學員對當前大局有個整體的了解;第二天上午安排班組安全基礎知識，使學員了解班組管理的基本理論知識并加以應用，下午是現代安全管理，重在掌握一些常見的工具和方法可以解決平時工作中出現的疑難問題;第三天上午是安全的鋼盔，著重于平時安全意識的重要性和如何植根安全理念在班組成員之間，下午是現場緊急救護，讓學員實操如何應用正確的方法對觸電人員進行緊急救助;第四天上午是應急預案，讓學員掌握應急方案的制定方法，下午是安全工器具管理，重在掌握安全工器具的整個管理流程及使用注意事項;第五天上午是危險點辨識，需要找出身邊工作環境的危險點，并進行區分;第六天上午是兩票三制，講述平時兩票三制使用過程的注意事項和要點，下午是防止電氣誤操作，對變電站事故的預防有一個詳細的講述;第七天上午案例解讀安規，用安規解讀典型事故案例，最終得出只有堅持標準化作業規范日常的工作，才能讓班組真正安全的結論，下午進行考試，檢驗上課效果，學員分組選一個小課題進行匯報，課程宣告結束。

3.教學方法改革

安全管理課程主要改變的是理念，進而改變的是行為。靠強制學習效果是甚微的。必須是學員自覺自愿的接受。因此在培訓模式上，要符合課程的特點，符合成人學習的特點，采用大家喜聞樂見的培訓模式和方法。

（1）案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，通過這種經驗的交流，可取長補短，形成積極進取、刻苦學習的氛圍，安規學習將變得有血有肉，雙向交流，學員拿到案例后首先進行消化，然后結合實際，完成能力上的升華。

（2）情景教學法

情景教學法是根據工作中的具體情景，創設出形象鮮明的畫面，輔之生動的語言，并借助音樂的藝術感染力，再現工作的情景表象，使學員如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生在此情此景之中進行一種情景交融的教學活動。

（3）討論法

討論式教學法是在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學員就特定問題發表自己的見解，以培養學員的獨立思考能力和創新精神。

五、總結

本文通過對新疆電力公司班組長安全培訓項目課程的開發，提出以下建議：

1.課程內容的選擇上，從培訓學員的崗位入手，并和現場專家調研，最終將學員就業崗位急需的專業知識和技能找出來，從而做到有的放矢。

2.課程方式方法的選擇上，要做到因材施教，根據學員的特點入手，采用案例教學法、分組談論法、角色扮演法等教學方法，分組讓學員進行討論，角色扮演，從而達到他們可以利用自己的經驗和課堂方法獨立思考，積極創新的目的，并在分組討論過程中，增加了學員的團體責任感。

相信通過實施以上措施，給其他培訓課程提供了一定的借鑒。從而使培訓項目開發和現場實際相結合，以現場崗位所需知識和技能為導向，以學員特點為出發點，選擇適當的教學方式方法，充分調動學員的主觀能動性，為企業培養更優秀的人才打下良好的基礎。