心理分析理論在高校德育教育中的應用

張偉玲

摘 要：在沒有提出正確心理分析理論之前，大學德育教育一直采取傳統式教育，大班上課，沒有對學生進行個性化的分析，就直接給學生灌輸理論知識，僅是在改善學生的日常生活習慣，而忽略了對學生心理活動的分析，忽視了對學生心理素質的培養，導致學生即使掌握了豐富的理論知識，也不能很好地養成良好的綜合素質，因此，如何讓心理分析理論在高校德育教育中發揮作用是值得研究探討的重要課題。

關鍵詞：心理分析；有效補充；心理咨詢；平民化

大學生教育不僅要教會學生專業的理論知識，還要讓學生知道做人的道理，并培養良好的心理素質。

一、大學生德育教育的現狀分析

現在大學生的德育教育基本是基于理論教育，學生只能在書本的文字中學到一些表面內容，根本體會不到德育教育的內涵；再者，現在的大學生在生活學習中一直很順利，沒有經過挫折，從小就養成了個人主義、享樂主義，不能吃苦，遇到挫折不是想辦法解決，而是逃避挫折。

大學生的德育教育沒有針對每一位學生的特色進行教育，“大把抓”教育現象尤其普遍存在。學生即使在課堂上了解德育教育對自身的重要性，也不能從本質上讓自身的綜合素質有所突破。所以說，現在的大學生德育教育沒有加入心理分析理論的研究，根本不能滿足現在社會對大學生的要求，培養現代化的四有人才必須結合自身的發展，有針對性地進行學習與教育。

二、心理分析理論在大學生德育教育中的實際應用

1.心理分析理論與高校德育教育的關系

從字面意義來看，心理分析理論與高校德育教育距離很遠，二者不可能有交集。高校的德育教育主要說教教育，老師教，學生學的教育；心理分析理論主要是走進學生的心靈深處，是課堂外的教育，通過心理學教育來疏導學生的心靈，緩解學生壓力，教師在心理教育中所扮演的角色多為一個傾聽者，傾聽學生的壓力，從而起到疏導的作用，而德育教育截然相反，在課堂上學生是傾聽者，教師是講課者。

這樣看來，心理分析理論與德育教育應該是一種矛盾關系，其實不然，德育教育如果想取得優異的教育結果，必須使用心理分析理論來了解學生的心理活動，釋放學生的壓力，學生在全部放開的狀態下才能更好地理解德育教育的內容，同時也有利于課堂的有效教學，所以說心理分析理論與高校德育教育相輔相成，存在一定的互補關系。

2.心理分析理論是對高校德育教育的有效補充

德育教育主要是一種說教教育，那就說明，單純依靠德育教育不能覆蓋學生的各個方面，因為德育教育的場所是在課堂上，一個老師要同時面對十幾名甚至上百名學生，就是再優秀的教師怎么能同時關注到100名學生呢？這肯定是不行的，所以就需要我們使用心理分析理論來對學生的課堂進行有效補充。

心理分析理論課程要做的不僅是在學生出現心理問題時進行疏導，所涵蓋的知識非常廣泛。隨著就業壓力的不斷增大，很多大學生還沒有就業就已經有了心理疾病的苗頭，害怕去工作，不敢面對工作中的競爭。如果只是通過德育教育來輔導學生，也只能是“治標不治本”。也就是說，只有將心理分析理論與德育教育有機配合起來使用，才能從根本上解決學生的這些心理疾病，樹立自信心，丟掉個人主義的不良習慣，從而樹立正確的價值觀，并能主動了解社會的需求，發展自己的特長。

3.加大校園心理咨詢室的投入

隨著現在社會壓力的增大，很多高校已經逐步建立了心理咨詢室，但是好多學校的心理咨詢室形同虛設，沒有發揮作用，因此現在的德育教育中，要善于將德育教育與心理研究聯系起來，通過德育教育的課堂讓學生認識到是不是自己的心理存在問題，要敢于正視自己的不足與缺點。

現在高校心理咨詢室之所以說是形同虛設，主要就是由于學生不敢面對真實的自己，不能正確認識自己，不知道自己的不足與缺點，所以他們不敢走進心理咨詢室。他們一致認為，走近心理咨詢室的人都是有心理疾病的人，其實不然，心理咨詢室不僅是研究心理疾病，更主要的工作是幫助有心理疑惑的人解決疑惑，幫助學生健康成長。

4.在德育教育中開設心理課堂，讓心理學的研究平民化

要想推廣心理學理論分析的應用，首先要讓學生充分認識心理學，知道心理學在社會中的應用，我們所說的在德育課堂上開設心理課堂，并不是說要開始心理學的課程，而是將心理咨詢室搬到課堂上來，通過在課堂上對學生進行心理分析，目的就是要讓學生不刻意地回避心理問題，這樣不僅有利于豐富德育教育的課堂氣氛，而且還可以十分有效地幫助學生進行心理疏導，從而促成大學生培養健全的人格，為畢業后走向社會和參加工作奠定堅實的素質基礎。

另外，要通過德育課堂進行學生的心理素質普查，讓學生充分認識自己的問題，可以讓學生填寫調查問卷，或者是教師與學生進行私密交流，通過這些方式，教師才可以真正了解學生的內心思想，針對有心理疾病的學生及時疏導，給他們提供有效的心理援助，這樣就能突破傳統的德育教育，從本質上為學生提供幫助。

其實，現在社會上，心理分析理論非常普遍，只是鑒于學生這個特殊的群體，還沒有真正感受到社會給他們帶來的壓力，但是作為大學教育，必須要未雨綢繆，提前為學生考慮，并努力培養學生的身心健康。讓心理分析理論走進德育教育課堂的建設刻不容緩。隨著社會的壓力越來越大，只有讓學生擁有健康的心理，才能保證未來社會的健康發展。

參考文獻：

[1]畢定一.做好大學生思想政治教育工作四個著力點：深入、求新、貼近、合力.中國教育報，2005.

[2]李東東.事關國家前途和民族命運的戰略工程：論加強和改進大學生思想政治教育，中國教育報，2005.

編輯 孫玲娟