我與學(xué)生同行

摘 要：學(xué)生是不完美的，老師也是逐漸成熟的。從一位年輕教師擔(dān)任班主任工作的成長經(jīng)歷入手，總結(jié)班主任工作從無從下手到游刃有余的過程及隨之產(chǎn)生的一系列感想。

關(guān)鍵詞：師生；偶像；重點

當(dāng)我邁上學(xué)校三尺講臺的那一刻，興奮之余，我感覺到的是無窮的壓力，因為我們是在培養(yǎng)民族的希望，老師應(yīng)該是社會上素質(zhì)最高的人群。還記得小時候，父親問我：“你長大了要干什么？”“當(dāng)老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦地講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”。那種莊嚴(yán)而神圣的感覺到現(xiàn)在也記憶猶新。長大后，當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入自己將要就職的學(xué)校大門時，當(dāng)我真正開始成長為一名人民教師時，才真正懂得這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的道德素養(yǎng)、高超的教育技巧。伴著這份責(zé)任，我的教師人生就這樣開始了。

時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬即逝。如今，我當(dāng)班主任已經(jīng)三年了。三年中，我遇到了各種各樣棘手的問題，也曾彷徨，也曾困惑；也曾猶豫，也曾哭泣，但我最終還是一步步熬過來了，迎接我的卻是快樂與滿足。今天的我，無論是管理理念還是管理方法，都發(fā)生了質(zhì)的蛻變，無限感慨油然而生。

一、從師生到朋友

在現(xiàn)實生活中，有許多教師過于自信，總是以嚴(yán)師的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前，習(xí)慣于灌輸、說教、用規(guī)定和命令來使學(xué)生服從。但是，如果想要與學(xué)生做朋友，困難也就來了。一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為：老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情（無論積極的，還是消極的）都表現(xiàn)出來，是對學(xué)生最大的保護(hù)。其實，這也是教師與學(xué)生交朋友的第一個要求。

1.坐下來聽學(xué)生傾訴

作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂、分擔(dān)悲傷。而許多教師，往往只愛聽好消息，不愛聽壞消息。所以，一旦要他們心平氣和地做學(xué)生的傾訴對象，無疑是有困難的。但是，你只有這樣做了，靜靜聽學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺得你真正理解了他的想法，體會出教師對他的尊重，學(xué)生才會滿足、信任你。教師作為傾聽者給學(xué)生的關(guān)注和時間，是對學(xué)生最有效的成長幫助和最大的心靈依靠，這才是與學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。

2.蹲下來了解學(xué)生的思想

這個“蹲”字，如果沒有教師的主動，是無法實現(xiàn)的。“蹲”字本身就是教師換位思考的方式，拋棄自己的偏見，真誠地走近學(xué)生，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，才能贏得他們的信任。

3.尊重與寬容學(xué)生

尊重學(xué)生，是把他當(dāng)作平等的人看待，尊重他的想法，認(rèn)真聆聽他們的意見，哪怕意見是幼稚的、不成熟的，甚至是有錯誤的。尊重學(xué)生，也體現(xiàn)在對他充滿信任，相信他的上進(jìn)心，相信他的是非判斷力上。

二、從老師到偶像

當(dāng)前，越來越多的教師感嘆學(xué)生難教，職業(yè)倦怠，幸福感降低。其實我認(rèn)為如果能營造民主、和諧的課堂氛圍，講究教學(xué)的方法和技巧，不斷提升教師的個人魅力，并創(chuàng)新適合我們自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)情的教育教學(xué)方法，我們的幸福感就會越來越強(qiáng)。

我班是酒店專業(yè)，所以形體訓(xùn)練課很重要。我自小學(xué)習(xí)舞蹈，到了學(xué)校后主要擔(dān)任形體課、舞蹈課的教學(xué)工作。剛開始上形體課時，學(xué)生只是聽著我的口令模仿動作，課堂氣氛有點沉悶。

之后，我做了一些問卷調(diào)查，得到一些非常有價值的信息，很多學(xué)生都喜歡一些節(jié)奏快的舞蹈形式，例如爵士①、現(xiàn)當(dāng)代舞。于是，我利用休息時間也學(xué)習(xí)了一些時下流行的快節(jié)奏舞蹈，穿插在我的課堂中。在每節(jié)課要結(jié)束的時候，我還會給學(xué)生示范一段學(xué)生最感興趣的舞蹈，給他們驚喜。慢慢地，班里其他一些學(xué)生開始私下來找我學(xué)習(xí)舞蹈。

三、從事無巨細(xì)到選擇重點

當(dāng)我得知要擔(dān)任班主任后，曾苦惱了一段時間，因為在我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績差、缺點多、自身素質(zhì)不高，加上社會的大環(huán)境和家長的不理解，最終導(dǎo)致了很多學(xué)生帶著混日子的心態(tài)來“讀書”。在請教了學(xué)校的一些優(yōu)秀班主任后，他們的做法觸動了我，我決定，借著第二學(xué)年班級人員有所改變的機(jī)會，在班上實行民主選舉、責(zé)權(quán)到人。經(jīng)過學(xué)生自己組織投票，我班民主選舉產(chǎn)生了新一屆班委會。緊接著，我根據(jù)各人的不同特點，細(xì)化了每一位班委的職責(zé)，實行班委負(fù)責(zé)制。不到兩周，班級各項事務(wù)井井有條。這一改變，我的工作量看似小了，但卻更好地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使我能夠站在一個新的高度上管理班級，掌握班級動態(tài)。

三年了，我因?qū)W生的不斷成長而日漸成熟，學(xué)生因我的不斷成熟而健康成長。到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這里找到了心靈的歸宿，從教人生讓我有淚無悔。

參考文獻(xiàn)：

陳琦，劉儒德.教育心理學(xué).高等教育出版社，2011.

作者簡介：王丹妮，女，出生于1986年6月，學(xué)歷：本科，蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校，民族舞蹈方向。

編輯 孫玲娟