淺析如何提高計算機專業學生的綜合素質

付琦

摘 要 探索計算機專業學生缺乏專業學習上缺乏目的性和興趣的現象，討論調動學生的學習興趣，引導學會正確的學習能力的方法，使其獲得綜合素質的全面升華，是計算機教學的重中之重，本文就筆者教學經驗和在職學校的現狀，提出個人觀點。

關鍵詞 計算機專業 學習能力 教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1影響計算機專業學生學習的問題

（1）不知為什么學習，目標不明確

學生入校后，對專業方向不明確，不能了解本專業的重要性，也就失去了學習的方向和目標。對整個專業學習的過程沒有整體上的把握，也就不知道重點和難點，只是盲目跟從學習，自然不會有興趣，也就逐漸喪失學習的積極性。

（2）就業方向盲目選擇

部分學生由于信息、知識等方面匱乏，盲目聽從家長或者老師的意見，選了的自己未不感興趣的專業。特別在進入大學后，看到索然無味的計算機課程，更是覺得無從下手。有些學生會另避蹊徑，覺得根據專業中的方向，選擇比較簡單的作為就業的方向。譬如有些同學學習電子商務專業，早早的就定下了將來開網店的目標，把很多精力投入到如何經商開店上，對于基礎課程的學習停留在及格就行，甚至混日子的狀態，學習效果自然不會理想。

（3）學習狀態不主動的狀況

學生初高中是階段的填鴨式的學習方法，老師怎么講，就怎么學，老師交多少就學多少，喪失主動學習的能力。譬如PHOTOSHOP課程，雖然是單一課程，但是涉及的藝術構圖、色彩構成、印刷、等諸多方面。教學過程中，受到課時等實際情況的限制，教師不可能面面俱到的講述所有內容，而教材往往只介紹軟件的方面，但是如果沒有上述基礎知識的支撐，也是很難把這門課程學好學通。

（4）接觸和認識計算機差異明顯

計算機專業學生，在基礎上良莠不齊，中東部發達地區和西部地區學生對計算機接觸和使用的情況有很大差距。中東部地區，接觸計算機的機會多；西部地區包括中東部地區一些經濟欠發達的村鎮的學生，這方面明顯有差距，甚至個別學生根本就沒有使用過計算機。那些基礎好的學生，覺得自己什么都會，反而不認真聽講；而基礎差的學生，因長時處于被動狀態，也逐漸喪失學習積極性。

2提高計算機專業學生素質的幾點建議

（1）提升表達和溝通的本領

一個人工作再優秀，個人能力很強，但是如果不會溝通，就不能讓別人理解，也無法獲得別人的幫助。因此，在學習階段，學生可以以一中開放的姿態去學習，學會與人交流，展開討論、共同進步。通過交流，可以讓別人了解自己對學習或者事物的看法，甚至可以組織小組展開演講討論，相互交流溝通，以達到鍛煉自己的表達能力，和相互學習的目的。

（2）擅長通過交流共同學習

當今世界中，團隊的作用日趨明顯，甚至可以說是一個團隊合作的世界，離開團隊，每個個體都無法獨立的生存。這各方面在計算機應用中也較為突出。硅谷里面著名的工思，沒有一個不是靠著優秀團隊立足和發展的。蘋果、谷歌、微軟，這些著名軟件公司里面，員工入職最先要學習的就是團隊精神。好的團隊，可以帶動團隊里所有成員共同進步。在教學過程中，我也探索了這樣的通過分組，進行團隊教學的方法。在教學時，會根據課程或者實驗內容，通過主動組合或者抽簽組合的方式，將學生分成若干個小組，每一小組成員共同完成同一個實驗目標。我發現，通過這樣的方法，可以極大提高學生的學習積極性，小組中基礎好的，會逐漸演變成小組的靈魂任務，起到主導作用。小組中基礎稍微差點的，也會產生主管能動性，主動追趕小組的進度，這樣，就形成了一個良性的循環，可以充分調動學生的積極性。

（3）以開放的思想多接觸相關知識

計算機專業發展到現在，已經逐漸出現了邊緣化的趨勢。許多其他專業，例如物聯網、電子商務、平面設計等專業都需要計算機作為基礎。計算機的內容設計的也越來越廣，這就需要學生掌握包羅萬象的資源和知識，具備自己學習和獲取知識的能力隨著無紙化辦公進程日益加快，其適用范圍也日益推廣。IT行業不僅僅是計算機專業學生的就業首，其他各行各業也有一些畢業者進入計算機專業的就業范疇，所以這一行業的技術競爭是非常激烈的，這就要求計算機專業的學生努力掌握計算機專業知識和技術。

（4）樹立信心，積極自信的學習

心理學家維克托·弗蘭克提出處理事情要積極主動（Pro-active）。同樣一件事，積極主動去處理和悲觀被動的處置，結果有著天壤之別。在教學過程中，選擇難度適中的項目或者實例，引導學生在遇到困難時不退縮，而是要保持一中積極主動的心態，也是計算機教學方面的一個關鍵。編程中，常常會遇到進展不下去的情況，要注意引導學生在這樣的情況下，知難而進的精神，不放棄希望，積極主動的考慮問題。自己努力了，一旦問題解決也會在精神方面獲得很多的樂趣。學會以積極主動的心態去處理和解決問題，把克服困難的過程轉變為一種實現自我價值的樂趣，也是我們要求學生掌門的一個重要的方面。

3總論

作為專業教師應當從課程上指導學生，培養和樹立學生對計算機專業課程的興趣。教師應該主導去尋找枯燥知識和學生興趣的連接點，通過建立這樣的節點，引導學生產生學習的興趣，進而產生學習的動力。當前，我國高校進入轉型期，新建本科院校要以培育“應用型”人材為主要目標，如何處理競爭日益巨烈的市場經濟發展需求，培養符合要求的“應用型”計算機專業人才，重新發掘學生的積極性，實現學生到人材的過渡。這也是當前計算機專業教學和轉型提主要面臨的問題。也是提高計算機專業學生的綜合素質的價值所在。