知識(shí)獲取方式的革命

袁岳

知識(shí)的本質(zhì)是什么？知識(shí)應(yīng)該借由什么樣的途徑去傳遞？

如今的知識(shí)和以往的知識(shí)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，以往的知識(shí)最重要的特點(diǎn)是夠穩(wěn)定、夠權(quán)威，能被系統(tǒng)化地寫成完整的書，由出版社整編后出現(xiàn)書架上，這就是過(guò)去我們對(duì)知識(shí)傳播的認(rèn)知，這也叫知識(shí)的后瞻性。后瞻性知識(shí)最重要的特點(diǎn)是具有延后性，這一點(diǎn)在中國(guó)人的意識(shí)中尤為重要。主要是因?yàn)樵谖覀兊恼J(rèn)知中“日光之下無(wú)新事”，現(xiàn)在所發(fā)生的事歷史上都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。后瞻性知識(shí)都是單維不聯(lián)的。大部分分享知識(shí)的人后來(lái)全部在講歷史，因?yàn)闅v史是經(jīng)驗(yàn)最豐富的學(xué)科，但是這樣的知識(shí)里最缺的是科學(xué)性。

人們對(duì)于痕跡的研究構(gòu)成了我們過(guò)去的知識(shí)。前瞻性知識(shí)理論在西方文化中發(fā)育得比較早，現(xiàn)如今已經(jīng)是一個(gè)成長(zhǎng)非常快的理論，由科學(xué)主題、科幻、玄幻和未來(lái)性的內(nèi)容而構(gòu)成。當(dāng)然這里還包括未來(lái)學(xué)，全世界每一百名未來(lái)學(xué)家中美國(guó)約有八十位，日本歐洲各有五位，中國(guó)一位也沒有，為什么我們沒有未來(lái)學(xué)家呢？因?yàn)槲覀儾]有科學(xué)性的展望和預(yù)測(cè)未來(lái)的樣子。約翰·奈斯比特所著的《大趨勢(shì)》一書在1980年就預(yù)測(cè)了90年代末期互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的作用，預(yù)測(cè)到會(huì)議直播等新型的辦公形態(tài)。

《大趨勢(shì)》書中十年間的預(yù)測(cè)實(shí)現(xiàn)了80%-85%，二十年間實(shí)現(xiàn)了90%-95%，二十五年間實(shí)現(xiàn)的概率為94%-97%。作者在另一本書中寫到了預(yù)測(cè)未來(lái)的關(guān)鍵：每個(gè)領(lǐng)域的專家都知道自己了解的領(lǐng)域在做著怎樣樣的研究，進(jìn)展到怎樣的程度，五年后會(huì)有怎樣的發(fā)展。比如，病毒學(xué)家通過(guò)觀測(cè)病毒的進(jìn)化模式和病毒異變方式，能夠預(yù)測(cè)病毒前進(jìn)的軌跡和抗病毒藥物與治療方式的前進(jìn)軌跡;高分子材料學(xué)家能知道高分子理論中前沿的和目前階段的研究、開發(fā)，以及在五年、十年、二十年之后將會(huì)發(fā)生怎樣的改變，專業(yè)的人都會(huì)有一個(gè)垂直的領(lǐng)域，能夠站在未來(lái)的角度有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。約翰·奈斯比特在訪問(wèn)了三百個(gè)以上的專家后，就可以預(yù)測(cè)十年、十五年、二十年世界將會(huì)發(fā)生什么，這就是如何預(yù)測(cè)未來(lái)。

所以知識(shí)的發(fā)展，包括對(duì)未來(lái)的想象——比如《三體》——這種前瞻性的預(yù)測(cè)在我們過(guò)去的知識(shí)領(lǐng)域是非常缺少的。而現(xiàn)瞻性知識(shí)就是你對(duì)當(dāng)下事物的了解，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓每個(gè)人都有足夠大的界面去發(fā)現(xiàn)、觀察現(xiàn)代化的發(fā)展。

還有一種知識(shí)叫實(shí)瞻性，是一個(gè)學(xué)習(xí)技能的過(guò)程。有的人中了狀元，還能帶動(dòng)更多人成為狀元，這就是把知識(shí)的實(shí)瞻性轉(zhuǎn)變成了職業(yè)技能教育。

新的知識(shí)結(jié)構(gòu)里立體結(jié)構(gòu)會(huì)比單維更為有用。如果你具備了立體觀瞻模型，你就不同于過(guò)去那個(gè)只會(huì)說(shuō)的知識(shí)分子，而是具備行動(dòng)性的知識(shí)分子。我們正處于大數(shù)據(jù)大知識(shí)的時(shí)代，對(duì)問(wèn)題的理解得到了歷史觀點(diǎn)和前瞻觀點(diǎn)的知識(shí)，而這些觀點(diǎn)又指導(dǎo)你的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)際行動(dòng)又能夠提煉成為一個(gè)和其他人來(lái)分享的歷史知識(shí)。

要拋棄以前知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏見。一個(gè)人不讀書，就靠讀網(wǎng)上的知識(shí)也是知識(shí)分子。