通過課內外結合提升學生音樂學習效率

花慧雨

【摘要】新教學體制改革對音樂教學提出了新的要求，在音樂教學的過程中，要注重學生的主體地位，促進學生的個性化發展。傳統的教學方法是學生圍繞著教師進行音樂學習，這種教學方法忽視了學生的個性，無法激發學生對音樂學習的積極性和主動性，對音樂的教學方法進行改革勢在必行。課內外結合的音樂教學方法能夠有效地解決這一問題，提升音樂教學的效率和音樂教學的質量，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】課內外結合；音樂教學；學習效率；主體地位

課內外結合的教學方法指的是將書本中的具體理論內容與生活中的實踐性內容相結合，加強學生對音樂學習的親身實踐，從而產生更多的音樂領悟，提升學生的音樂藝術賞析能力，激發學生的音樂創造能力。本篇文章主要針對課內外結合的教學方式在音樂教學的過程中應用的意義和具體的措施，希望能夠有效提升我國學生音樂學習的效率。

一.課內外結合的教學方法在音樂教學中應用的意義

傳統的音樂教學方法中，忽視了對學生個性化發展的指導，不利于學生更好地理解音樂內容。課內外結合的教學方法能夠有效地解決這一弊端，促進學生的全面發展。

（一）有利于激發學生的學習興趣。提升音樂教學的效率

傳統的教學方法中，是教師站在講臺上，而學生圍繞著教師進行學習，這種教學方式忽視了學生的個性和特性，忽視了學生在教學中的主體地位。實行課內外結合的音樂教學方法，能夠充分激發學生對音樂學習的積極性和主動性，通過音樂實踐活動、多媒體軟件的運用等方式，調動學生的學習熱情。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對知識進行主動學習，就能夠有效地提升音樂教學的效率，達到事半功倍的效果。

（二）有利于提升學生音樂賞析能力。提升音樂教學的質量

在音樂教學的過程中，應用課內外結合的教學方法，通過多媒體軟件、書籍、活動等內容，在激發學生對音樂學習積極性的同時，也能夠有效地拓展學生音樂學習范圍和音樂學習深度，在音樂學習的過程中，充分感受音樂的魅力和力量，在此基礎上，培養學生產生一定的音樂創造能力，提升音樂教學的質量，達到音樂教學的最終目的。

二.課內外結合的教學方法在音樂教學中應用的措施

教師在運用課內外結合的教學方法進行音樂教學的過程中，要結合具體的教材要求，進行針對性教學，全面提升學生的音樂水平。

（一）定期組織學生進行音樂藝術參觀

藝術來源于生活，所以教師在指導學生進行音樂學習的過程中，要加強對生活中音樂形式和音樂內容的引入，提升學生對音樂概念的理解和掌握。傳統的音樂教學模式中，書本中的音樂理論無法調動學生對音樂學習的積極性，對于學生來講，這些音樂知識就像是一個個枯燥的符號，沒有實質性的意義。音樂教師可以定期組織學生對音樂廳、歌劇院等地方進行參觀，并為學生講解在這里舉辦過的音樂歷史。或者教師也可以查找一些著名的音樂劇、音樂展會等視頻、圖片內容，使學生更加直觀地理解音樂的魅力和音樂的力量，使學生對音樂增添一定的情感認識。在指導完成學生對音樂藝術欣賞的基礎上，教師要組織學生對音樂作品的舞臺、燈光、音樂等內容進行評價和賞析，引發學生對音樂藝術的想象和喜愛。例如教師在指導學生進行國外音樂歌曲學習的過程中，可以通過組織學生對音樂廳等場所的參觀，并為學生講解在歷史上《悲慘世界》等著名的音樂劇在表演過程中主要的內容、站位、燈光等因素的真切情況，使學生能夠展開豐富的想象力，感受在音樂的力量和魅力。

（二）定期開展校園內的音樂實踐性活動

新教學體制改革要求學生不僅要深入地掌握知識，還要學會應用具體的理論知識指導生活。所以在音樂教學的過程中，教師要加強對學生的實踐性內容指導。可以通過定期開展校園內的音樂實踐性活動、音樂競技比賽等項目，加強學生對音樂學習的主動性和熱情，在比賽或活動的過程中，加強對音樂的深刻理解和掌握，豐富學生課外生活，使音樂對于學生來說，不僅僅是一門學科，而且是一個能夠指導人生、陶冶情操的藝術。在實踐的過程中，感受到音樂的無限魅力和力量。在音樂實踐的過程中，教師要盡量指導學生進行自由發揮，并鼓勵學生進行音樂創造，依據學生對音樂的理解進行活動和比賽，充分激發學生個人的想象空間。對于在實踐活動或比賽過程中表現優異的學生進行嘉獎和表揚，并可以通過練習家長，鼓勵學生進行音樂的深入學習，不斷激發和挖掘學生對音樂藝術的潛力。例如學校可以定期組織學生進行“音樂藝術比賽”，在比賽的過程中，可以是歌唱的形式，可以是對音樂器材進行彈奏的形式，也可以是結合音樂進行舞蹈的形式。鼓勵學生進行自由發揮和創造，在表演中，展現學生的特長和魅力。對于在表演過程中表現優秀的學生給予嘉獎，并鼓勵其進行持續的學習和發揮，充分展現學生最完美的一面，達到音樂教學的目的。

（三）運用信息技術軟件豐富教學的內容

信息技術的快速發展帶動了科技軟件在我國音樂教學中的具體運用。多媒體等軟件技術在音樂教學中的應用，能夠有效地提升音樂教學的效率和質量。在音樂教學的過程中，教師可以利用錄音軟件等組織學生進行聲音的錄制體驗，通過對自己歌唱技巧的體驗，能夠有效地發現在歌唱中的不足之處，并加以及時的改正。在此基礎上，教師還可以為學生推薦一些內容較為豐富、具有美感的音樂劇、歌曲等內容，豐富學生的課余音樂生活，使學生能夠深刻地感受到“生活處處都有音樂”。在充滿樂趣的音樂課堂氛圍中，學習音樂知識，并能夠靈活地運用，提升音樂教學的效率和音樂教學的質量。例如教師在指導學生進行歌曲學習的過程中，可以通過魔幻錄音等多媒體錄音軟件，指導學生進行分別的歌唱并錄音，使學生能夠在歌唱結束后聽到自己的聲音，感受到音樂歌唱過程中的錯誤或者優異的語句和音調，對錯誤的音調進行及時的糾正。