高校VB選修課教學之我見

【摘 要】本文闡述了如何拍攝自己的教學視頻，提出了自拍的概念，將自拍分為狹義的自拍和廣義的自拍兩種，分析了自拍教學視頻的優點與缺點。

【關鍵詞】自拍;教學視頻;選修課

1 開設VB選修課的重要性

1.1 高校學生大多要參加計算機等級考試。文科、醫科等非理工科學生通過一級考試后，自然要想著參加二級考試。二級考試應試人數最多的語種之一就是VB。當然，也有少部分學生不是為了參加等級考試，只是為了學習VB程序設計。非理工科學生的必修課中沒有VB這門課程，因此在高校開設VB選修課就顯得非常的重要。

1.2 VB程序設計中有分支結構、循環結構，學習時要確定分支的條件、循環的次數;VB中有數組元素的調用、過程參數的傳遞，學習時要確定數組的構成、按值還是按地址傳遞;VB中有求素數、求最大公約數、排序、二分查找等經典算法程序;VB中有迭代法、窮舉法、遞推法、遞歸等常用方法與編程技術。通過學習VB程序設計可以提高學生的分析、抽象、判斷、推理等能力，對訓練、強化非理工科學生的邏輯思維有極大的好處。這也與文科等訓練得比較多的形象思維形成互補，有利于培養復合型人才，提高大學生的綜合素質。

2 VB選修課的特點

因為VB采用面向對象的可視化程序設計的通用方法和步驟，所以初學者很容易上手。盡管VB包含了幾百個語句、函數和關鍵詞，但初學者只需掌握其中常用的那一小部分就可以編寫絕大多數程序了。

VB還有一個特別的地方就是入門容易精通難。隨著分支結構、循環結構的引入，程序的難度就逐漸加深了，到后面數組的應用、過程調用中參數的傳遞時難度就更大了。學生學習VB時容易產生兩極分化的現象，為了消除這種兩極分化的現象，一方面，要營造良好的學習環境，樹立良好的學習風氣;另一方面，要讓成績差的學生將重視學習VB這門課程的思想體現在行動上：要保證學習的時間，要保證學習的質量與效果，要多看書、多練習、多思考、多總結，要提高學習的效率，要相信功到自然成[1]。

3 VB選修課教學中應注意的問題

3.1 要培養學生學習VB的興趣，提高學生學習VB的積極性

有道是：“興趣是最好的老師”。所以在教學的過程中要努力培養學生學習VB的興趣。為了達到這一目的，教師在課程的開始可以演示“模擬電腦開獎”、“交通紅綠燈”、“計算器”、“萬年歷”等VB程序，從而激發學生的好奇心與求知欲，提升學生學習VB的興趣。在后面的課程里，教師一方面可穿插講授一些趣味程序，一方面可安排一些快速搶答、幫忙找錯、解題經驗交流、編程比賽等教學環節，對興趣高的、表現好的學生可以進行一些物質與精神獎勵，對興趣不高的、表現不好的學生可以進行定點幫扶。

3.2 改進教學方法，精煉教學內容

針對VB選修課課時少、學生來自不同專業的特點，要注重教學方法的改進，杜絕填鴨式講授法，提倡演示法、課堂討論法、實驗法、啟發式教學。以前教師常用的課堂提問環節，一般是請一至多個學生起來回答問題，一些懶散的學生抱著一般不會提問到我的心理，從而不好好思考問題，造成惡性循環。現在可將課堂提問環節改革成課堂練習，針對教師的問題要求每個學生都在紙上解答，最后教師隨機抽取一部分學生的答案進行評析。這樣每個學生都能參與進來得到鍛煉。總之，要讓學生覺得學習VB的課堂不是枯燥無味、平淡無奇的，而是生動形象、趣味盎然的。上課的教學內容應更有針對性，因為課時較少的原因不求面面俱到，但求重點突出學有實效。教師要將課程內容進行精煉濃縮，并且濃縮的都是精華。

3.3要讓學生學習并應用計算思維這一基本技能

學生學習VB程序設計，就要學習程序設計思想與方法。程序設計思想與方法，其實和最近提得比較多的“計算思維”相對應。計算思維是運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統和理解人類行為的涵蓋了計算機科學之廣度的一系列思維活動。計算思維有以下幾個特點：（1）是概念化，不是程序化;（2）是根本的，不是刻板的技能;（3）是人的，不是計算機的思維方式;（4）是數學和工程思維的互補與融合;（5）是思想，不是人造物;（6）面向所有人，所有地方。計算思維代表著一種普遍認識和一類普適的技能，它應該像“讀、寫、算”一樣成為每個人的基本技能，而不僅僅限于計算機科學家，因此每一個人都應熱心于計算思維的學習與應用[2]。

3.4 要讓學生學會上機調試的方法

選修課課時少，要以理論為主，可VB程序設計是一門理論聯系實際的課程，實驗部分如何解決呢？好在現在大學生基本上都有自己的電腦，所以可以將上機實驗留到課后去做，借此彌補教學課時的不足。教師只要保留少量的實驗課時用于檢查指導就行了。但在課上一定要讓學生知道幾乎所有的VB題目都可以通過上機找到答案，一定要讓學生學會上機調試的方法。可從容易發現錯誤的簡單程序開始，循序漸進讓學生慢慢上手，讓學生學會在本地窗口、立即窗口中看結果，學會設置斷點，學會逐語句（逐過程）調試的方法，學會如何找到錯誤再想辦法改正。

3.5 提倡學生互幫互學

有道是“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。無論在理論學習還是上機練習中，教師可將學生分成若干個學習小組，鼓勵學生集體討論、互相幫助。教學中要鼓勵學生主動參與小組活動，避免弱勢學生出現依賴情緒，使學生在爭論中，在解決問題中提高能力。每個同學在解決問題的過程中，都體現了自己的價值，有時會為一個問題爭論的面紅耳赤，有時會為自己的方案得到應用而笑得合不攏嘴，學習氛圍更濃，小組合作更加協調，自己的水平也逐步提高[3]。

3.6 講授上機考試的方法與技巧

因為有很大一部分學生會在完成VB選修課的學習后參加計算機等級考試，所以應在課程的最后講授一些考試的方法與技巧。第一，學生開始考試時應該把試卷從頭到尾看一遍。挑有把握的題目先做。第二，根據題目的數量，大致安排好每道題目的計劃用時，免得最后有題目來不及做。第三，做上機編程題時不要急著用鍵盤敲代碼，要先在紙上打個草稿搭好框架。就像作文考試時先立個提綱一樣。第四，調試程序，爭取能得到正確結果。如果實在不行的話，也要改正那些程序一運行就提示出錯的語法錯誤、編譯錯誤、實時錯誤。要讓閱卷老師看到程序是能夠運行的，避免因這些簡單錯誤而導致大量的失分。第五，一定要存好盤。要在考試結束前兩三分鐘的時候就不慌不忙仔仔細細地存盤，不能在考試時間快要到了的最后幾秒鐘急急忙忙地存盤。那樣容易忙中出錯的。存盤的時候要仔細認真，確認保存位置、文件名和文件類型都正確。

【參考文獻】

[1]成耀，鄭國平，魯松.獨立學院學生VB成績兩極分化的對策研究[J].電腦知識與技術，2013（33）：7494-7495.

[2]陳國良，主編.計算思維導論[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]張振永.興趣：學習VB的原動力[J].考試周刊，2012（1）：136.

[責任編輯：湯靜]