淺析我校健美操教學模式的創新

蔣智維

【摘 要】健美操是一項富于創新的運動，其教學要以學生發展為基礎，積極開拓創新，改革原有固定模式，實施因材施教、趣味教學的模式，引導學生積極參與，從而開發學生自主創新的能力。本文將分析與討論高校健美操教學模式現狀及改革的必要性，希望能夠對培養綜合素質強的高校大學生有所幫助。

【關鍵詞】健美操;教學模式;創新

隨著經濟的發展，社會對綜合型人才的需求越來越高，高校在這種情況下，也積極采取了一些措施，比如說體育課內容豐富化，體育課老師素質要求高等。其中，健美操這一課程在以往的教學模式的基礎上，采取了一些創新性的教學方法，使得這一課程受到更多學生的喜愛，同時也提升了體育課的質量。新課程改革則強調讓學生自主學習，加強彼此間的合作意識。這就要求高校健美操要采取趣味性教學，讓健美操教學內容豐富多彩，吸引學生的廣泛參與。因此高校要以結合強身健體與增強能力的需要，從教學的目的、內容、方法和考核評估制度等方面入手對健美操教學進行改革。

1 健美操的傳統教學模式與教學中主要存在的問題

1.1 健美操教學中的傳統舊模式

所謂健美操，是一個具有創新性和變動性的概念，并不是一層不便的概念，它一般是指在有氧運動的基礎上，結合一些動作和音樂，將自己各方面的能力展現出來的一種音樂動作與創造性思維的完美結合體.健美操可以實現鍛煉身體形象變美，創新性思維提升等目標.但是傳統的健美操教學模式并沒有完整的體現健美操的定義，其往往停留在喊口號，并事先將健美操的動作編排合理的狀態，這樣，學生一直處于被動接受，沒有自己獨立的思想，和獨立的創新能力的發揮，這種死板的教學模式只會抹殺學生的創新能力，使學生變得隨大流。

1.2 健美操教學中主要存在的問題

1.2.1 教學內容不夠豐富。

目前，我國高校健美操教學主要是采取校選課的方式，教學內容大都以套路及動作為主，配上特定的音樂，有的高校則甚至只以大眾化的動作教授學生。

1.2.2 考核形式過于單一

高校健美操考試已經形式化，考試內容僅為平時教的動作，唯一的評定標準就是整套動作的完成情況及動作的標準程度。這樣的考試形式既提不起學生對健美操學習的興趣，也阻礙了他們在健美操學習中的創新欲望。

1.2.3 教學理論知識跟不上

一個學科要想真正在學校立足，教材是必不可少的。我國目前缺乏專業的健美操教學教材。一般高校的健美操教學僅僅是以網絡視頻資源為主，而視頻上能學到的只有動作及連貫性的承接，沒有理論上的指導。健美操教學理論知識的缺乏既不利于教師系統的教學，也嚴重的阻礙了健美操長遠的發展。

1.2.4 師生互動是健美操教學中的死角

目前我國高校中健美操教學的舞臺是屬于教師的，在教學中學生唯一要做的就是把老師教的內容學會，嚴重缺乏互動性，這種單方的教學是最沒有效率的，不但嚴重削弱學生參與的積極性，而且不利于健美操實現全民化。

2 我校健美操教學模式的創新

本人在我校已有四年的健美操專選學生的授課經驗，在創新教學模式中以灌輸接受為主，以模仿練習為輔的教學模式，采取了一些有針對性的方式。

2.1 教學內容因人而異

首先對健美操的教學內容進行改革.因為健美操的內容不是簡單的一套動作，而是一項千變萬化與時俱進的教學過程綜合體，這種高水平的教學方法，就需要有高水平的教師來指導.該教師必須熟悉傳統的教學動作，同時有能夠及時的更新健美操教材，并對新教材進行分析，以趕上時代的潮流，提升學生學習的積極性.同時，對于不同的學生，教師在教學時教學的內容也是不一樣的，教師需根據每個學生的興趣愛好及性格特征來進行教學，對于偏愛舞蹈的學生，教師應該在教學內容中加入更多的舞蹈動作，比如街舞健身操等;對于偏愛武術的學生，則應該多加入一些武術動作，比如搏擊操這樣，學生才不會對健美操食之無味，從而達到良好的教學效果。

2.2 加強健美操理論的學習

傳統的教學模式并不重視健美操的理論學習，而本人在平時教學中強調結合理論進行健美操教學，但是理論不能只是文字的東西，必須具有一些通俗易懂的視頻，以使學生更快接受這些理論知識.我在平時采取收集錄像，視頻的方式，給學生上理論課，這樣，理論課就實現了身行圖的結合，使學生更輕松的學習到更多的健美操知識.也使得學生更加明白健美操對于健身對于健康對于創造性思維的積極意義。

2.3 創造積極主動的學習氛圍

教師與學生的互動，是最好的教學方法，在上課過程中應該加強與學生的溝通，了解學生所思所想，并在此基礎上，加強學生參與課題的積極性。多去了解學生的需求，并在授課中最大化的滿足這種需求，使學生的虛榮心得到一定程度的滿足，并且發現自身的優點，發現自我能力和價。.這樣健美操課程才能營造出一個良好的學習氛圍，大家都能夠互相尊重，互相學習。在健美操課程快要結束的那段時間，鼓勵學生編排適合自己的健美操，充分的發揮學生的創新能力，使學生用心的去思考健美操的動作組合問題.在編排工作完成以后，在讓每個學生將自己的舞蹈展示給所有同學，并引導所有同學學習其動作.此外，學生還可以與自己喜愛的健美操編排的同學交流舞蹈經驗，相互學習，并可以一起編排出更為完善的健美操成套動作，使健美操實現音樂與創新性編排的完美結合。教師也不能閑著，要適時的引導學生，并充分尊重學生的意見和思想，從每個學生的個性出發，努力構建一個輕松愉悅的學習環境和教學環境。

2.4 考核的全面升級

在對教學模式進行改革的情況下，教學考核的標準也要同時跟著改變.在成績的評定上，不再套用以往只看模仿程度的標準上，而是將對學生各方面的表現進行全面的評價。在考核中反應學生平常的表現情況，才能收到這種評價的反饋作用.同時也能激勵學生認真學，認真編排動作。綜上可知，在對健美操成績進行考核時，要加入對創新能力的考核，同時也要兼顧對理論知識基本動作等方面的考核.通過這些考核，讓學生找到自己的定位，并且鼓勵他們再接再厲，繼續加油練習，在潛意識狀態下也提升了他們對知識和競爭的渴望。

對于前文所說的評價標準，可以說是一項兼具綜合性和科學性的考核體系，這些考核體系不僅要考核學生的身體素質，還要考核學生的心理社會等素質具體來說，這項考核分為以下幾個方面：一是理論知識考核，該項占考核標準的15%，二是基本動作的流暢性，該項占整個考核標準的20%，三是出勤率和表現，該項占考核標準的15%。從上述四項標準可知，對學生自主編排動作的重視程度現已遠遠超過了理論知識和基本動作，在這種考核標準下，學生必然能很快提升創新能力。

3 結語

健美操教學是一項綜合性的教學。由于受我國傳統教學模式的影響，健美操的創新是一條曲折的道路，需要老師和學生不斷的摸索，但只要真正地把學生放在主體地位，一切都以提高學生自主學習及應用知識的能力培養上，通過改革，我校必將能夠培養出更多熱愛學習，喜歡運動，擁有自主思考能力的綜合性人才。

【參考文獻】

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[責任編輯：薛俊歌]