如何培養學生的美術創新能力

古巧良

在知識經濟時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力，培養學生的創新精神和創新能力是學校的重要使命。在高中美術教學中，充分挖掘教材潛在的創新價值和學生潛在的創新因素，激發學生對美術的興趣，以培養他們的想象力和創造力，從而開發他們的創新能力。

一、創造氛圍 拓展思維

1.教師要創造和諧民主的心理氛圍，讓學生自由表達自己的思想，使個體潛能得以充分發揮。要重視培養學生獨立自主的學習能力，注重發揮學生的學習主體性，啟發學生的思維，鼓勵學生自己發現問題，提出假設親自實踐。尤其要培養學生學會終身學習能力，讓他們具有選擇、處理、整理、應用各種信息的能力，使學生學會學習，學會創造、學會創新。

2.教師應對學生進行專門的創造型思維訓練學生的感覺敏銳性。在手工藝術創作中，教師應當盡量給學生們創造一個良好的想象空間，讓學生展開想象的翅膀，在想象中不斷提高自己的創新能力；鼓勵學生回憶和自由聯想等。并使學生對他人的感覺、情緒、視聽印象以及對社會和個人等各種問題具有敏銳的洞察力，培養學生的直覺思維和理性批判能力。

二、質疑問題，平中出奇

古人云：“學源于思，思源于疑。”愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決更重要。”疑是活躍學生思維的動力，思維活躍的動力使學生在學習活動中產生新的需要；疑是刺激學生主動探求、振奮創新的興奮點。只要學生帶著“懷疑一切”的眼光，就能夠從平凡中見新奇，于無聲處聽驚雷。

在美術教學時，教師要鼓勵學生用眼睛去看、去感覺。在一件藝術作品面前，從欣賞的角度講，仁者見仁，智者見智說不上誰更權威。教師要引導學生從作品的內容和形式兩方面去觀察作品，強調視覺的作用。分析作品時，多從構成、造型、色彩、肌理等視覺語言上去剖析，要敢于對批評家的解釋提出質疑或補充，并在質疑的基礎上，推翻舊理論，創立新的學說或做出新的發明，從而形成作品在自己頭腦中的獨特印象。另外，在繪畫等其它美術門類的教學中也有相當的運用。例如，大師們在許多題材上都已作了經典的描繪和表現，但我們仍然可以用同一題材從不同的角度去表現，并表現出新意，這是不足為怪的。總之，只要我們能堅持用自己的眼睛去看世界，用自己的頭腦去思考問題，那么我們筆下產生的一定是充滿生機的獨特的作品。

三、精心選編教學內容，為培養學生的創新能力提供豐富載體

在美術教學中，教學的內容的選擇十分重要。我通過教材內容這個載體積極開發學生對美術的興趣，讓他們的創造力能充分地展示，并針對不同年齡學生的心理特點進行選材。如高一學生減少了專業技術性要求較高的內容，增加了審美知識性內容，降低了美術作業的要求，更符合美術教育的教育觀；高二增加了設計性、制作性較強的內容，更適合高中生的知識結構、年齡特點，也更加符合學生的興趣、能力等美術心理特點；高三增加了現代美術學的內容；加強了時代感、與現實生活聯系密切的各種設計、現代建筑、環境藝術等，具有鮮明的時代感。

四、激發學生學習美術的興趣，形成創新能力

興趣是主動學習的內驅力，是求知的先導，更是思維發展的觸發器。當學生對周圍美麗的、引人注意的事物發生興趣時，他的注意力特別集中，求知欲特別旺盛，接受知識的態度特別積極，知識在頭腦中也就會留下深刻的印記。教師要在教學中有意識地激發培養學習美術的持久興趣，激勵學生長期處于較佳的學習狀態中。給他們更多運用美術的機會，讓他們把所學的知識運用于實際。使學生認識自我，取得不同的成就感，增加自信心，使學生對美術樂學、會學、善學，在美術學習中尋找樂趣。美術作品質量的好壞很大程度源于興趣，若沒了興趣，很難想象如何畫得出優秀的美術作品，更難形成創新能力。作為美術教師，一方面要傳授知識，使學生掌握技能；另一方面要激發學生的學習興趣，增強學生的創造力和競爭意識，使學生懂得要憑自己的聰明才智去探索、思維、想象和創新，激發他們在競爭中主動獲得新知，形成創新能力。

五、尊重學生個性的發展，建立正確的評價體系

美術課程標準中指出：“為促進學生發展而進行評價”，“美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。”

學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態，需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時地大力扶植，促其開花，促其結果。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。

總之，培養學生創新能力的途徑有許多，方法亦可多種多樣，關鍵是教師如何利用一切可利用的契機，大膽嘗試，不斷地總結，才能使美術教育不斷適應新形勢的發展需求。