建筑類高校大學物理實驗建設與管理存在的問題及解決對策

李曉東 郭研

【摘 要】本文結合普通建筑類高校的教學實踐，對目前基礎大學物理實驗室存在的問題進行了討論，并對實驗室的教學和管理做了大量的探索性的研究。

【關鍵詞】物理實驗室；建設與管理；解決對策

0 引言

高等院校實驗室的建設與管理是學校發展和構建新型教學科研型大學的重要組成部分，它服務的對象是學校的教學、科研工作以及為整個社會提供方便、優質、可靠的技術支持。隨著我國高等院校擴招的不斷進行，現在的實驗室已經不能滿足廣大師生的日常需求，同時，高校的社會責任也應適應社會主義市場經濟的發展，這就需要當代的高校實驗不斷的完善管理體制和建設機制。因此，現階段我國普通高校的實驗室建設要以先進的教育理念做指導，開展廣泛發展、充分融合各方力量，以建設一流專業學科、組建高水平科研團隊、培養具有科學素養的大學生為目標，形成具有學科特色的現代化實驗室。

大學物理實驗是理工科學生必修的基礎公共實驗課，是大學生學習科學知識的基礎實驗，是培養大學生自主創新能力的有效途徑。通過大學它培養的不只是學生的創新能力，更是大學生開闊創新的勇氣和能力。但是，仍有一些學生、教師認為大學物理實驗是大學物理理論課的附屬品，只要學好《大學物理》，掌握基本的物理概念和物理思想就行了，這就造成了學生物理的感性缺失，實際操作差，動手能力較低，從而當學生在以后的專業學習和高層次深造時，會遇到很多的難題，更為日后的工作、就業造造成了更多麻煩和困難。

2 高校對大學物理實驗重視程度不夠

我國處于改革開放的攻堅階段，市場經濟的迅猛發展，需要大量綜合素質人才，而我國的高等學校招生規模也出現的井噴式的發展。但是，高素質、綜合性強的優秀畢業生遠遠不能滿足社會對人才的需要，高等院校現有的實驗室，在建設和管理方面也很難滿足人才培養的要求。我國高校的規模擴大，將大量的資金投入到學校的基本建設中，如教學樓、圖書館、體育館、寢室樓等，而實驗室的建設資金投入則很有限，特別是基礎實驗室，沒有學校的資金，也沒有政府性的專項基金，因而在各個高校的實驗室建設中也處于十分尷尬的地位。對于，一般的省屬高校物理實驗室，大量陳舊、落后的實驗儀器、設備還在使用。高等學校的大學物理實驗室，離不開所在高校的支持和資助，但是省屬高校由于資金和科研工作的滯后，未對大學物理實驗室的建設和管理投入足夠的的重視，從而使學科發展成為物理實驗的瓶頸和絆腳石。許多省屬高校認為教學是高校立足的根本，沒有必要加強一些基礎實驗室的建設，應該把更多的精力和財力放到學科建設和教學工作中。長此以往，大學物理實驗室的建設和管理沒有得到發展，甚至長期停滯、癱瘓，實驗室儀器得不到及時維修、更新，學生的學習積極性不高，教師的授課也受到嚴重的影響。

3 學校對大學物理實驗教學的管理缺乏認識

盡管高校的教育經費逐年增加，同時也加強的實驗室的建設和管理，但是大學物理實驗室的全校布局、資源分配、學科定位、項目申請以及教學改革的布置仍然存在重視理論教學而輕視實驗培養的情況。學生被動的預習實驗、應付式的完成實驗，而教師也沒有很高的教學積極性，被動的授課，降低了實驗學科最基本的認知能力培養，學生發現物理現象和解決物理問題的能力沒有得到突出，自主創新能力更難得到鍛煉和加強。

4 大學物理實驗室的開放程度不足

大學生的物理實驗，不簡簡單單是一門課程，更是多學科交叉與綜合的實驗學科。目前，大多數高校的大學物理實驗課程安排不合理，基本是依附《大學物理》所傳授的知識，沒有進行更深入的發掘。實驗的操作性遠遠超過實驗的設計性，大學生被教材和老師設計好的題目緊緊地束縛著，只能按照設計好的模式進行實驗，學生的實驗能力基本上就等于操作能力，這極大限制了學生的創造性思維的發展。再者，大學物理實驗既然是基礎性課程，就應該向全校學生開放，無論是理科生、文科生還是藝術生，他們都應該得到相應的學習和鍛煉，全面滿足培養學生的綜合素質的需求。同時，一個學校內的不同專業、不同實驗室也應加強溝通和交流（例如：電氣實驗室、材料實驗室、力學實驗室等），實驗室的設與管理需要資金的大量投入和儀器的大量購置，一個開放的實驗室能融合不同學科之間的優點，整合各個學科的長處，達到真正的資源共享，也使學生們從不同實驗室得到精髓的知識，對學校的科研和人才的最佳配置也能得到充分的滿足。

5 物理實驗室改革的解決對策

首先，建筑類高校要規范完善實驗室的管理制度和管理體制。結合建筑類高校的實際情況，由學科滲入開始，加強物理實驗與建筑、土木、市政工程、環境工程等學科的合作與交流，制定出一整套完整、科學有效的合作規劃體制，使優勢專業在物理實驗的教學、科研工作中充分體現。在對學生的授課時，要結合所在專業的特點，將《大學物理實驗》的精華應用與我校的相關專業，讓學生感興趣，漲知識。

再者，建立科學的考核、考察體系，完善學生上《大學物理實驗》課程的選課系統。對實驗室的人員進行科學統籌，加強教師的基本修養，不斷提高課堂授課能力和新型實驗的操作能力，按照實驗大綱對教師的授課情況進行科學公正的考核，同時健全實驗室主任以及院部領導對教師的考察體系，促進教師的授課積極性。更加科學精選《大學物理實驗》課程，開辟更多的選做實驗，鼓勵學生選擇創新性實驗。

第三點，進一步加大實驗室開放力度。利用不同專業同學之間的互相交流，充分利用現有實驗室的條件，以此提高學生物理實驗的興趣、技能等。大學物理實驗中的基本實驗，如分光計、萬用表、示波器等，都可開放給學生進行實驗，這樣就保證了他們充足的時間，也更好的利用了實驗儀器的空閑率。同時，增補一些同學們不常做的選作實驗，讓學生更好的開拓思維。

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