中職英語單詞教學的優化策略研究

曹廷

單詞是英語教學的重要組成部分。它直接影響著學生聽、說、讀、寫能力的高低。教學中，學生經常問老師這樣的問題：“如何快速有效地背單詞？”“我怎么老是記不住單詞？”背單詞、寫單詞成了學生學習英語最大的障礙。尤其是對于英語水平不高的中職學生而言更是難上加難。那么如何快速有效地記單詞呢？筆者根據多年教學經驗，淺談一下自己的感悟。

一、中職英語單詞教學中存在的問題

中職學生由于各方面的原因，英語水平參差不齊，整體上英語學習能力偏低。不少學生對音標不熟，讀音規則更是知之甚少，不能按照讀音規則去靈活地記單詞，單詞學習全靠死記硬背，這樣導致學習效率不高，尤其面對中職課程中大量的詞匯，學生感到枯燥乏味，在沒有科學的記憶方法的情況下，甚至感到束手無策。久而久之，喪失了學習英語的興趣。

另外，中職英語教師對單詞教學有輕視心理，總覺得學生學過這么多年英語了，應該有了一定的識記單詞的方法，不再重視對音標、讀音規則方法的教學，把單詞扔給學生自學。殊不知，學生學習單詞的能力比較差，沒有科學有效的方法，沒有良好的學習習慣，單詞學習成了一團亂麻，靈活運用單詞就更不太可能了

二、中職英語單詞教學的優化策略

1.情境教學，從學生的興趣入手

利用情境教學英語單詞能激發學生學習單詞的積極性和主動性，更能激發學生學習的興趣。學生在教師設置的輕松、和諧的情境中進行學習、交流，能夠達到事半功倍的效果。單詞教學中，教師要創造性地采用各種教學手段，將真實的生活引進課堂，讓學生在模擬生活中運用所學的知識進行訓練。例如，在教shopping時，可以組織一個小超市，將一些生活用品、學習用品、水果、蔬菜都貼上英語標簽、標明價格，讓一些學生扮演顧客，一些學生扮演售貨員，買自己想要的商品，必須用英語去交流，每個學生都要有表演的機會。對于不敢說或不會說的學生，教師要給予鼓勵，鼓勵他們拋棄害羞的心理，大膽嘗試。不會說的學生可以向老師和同學請教。這樣有利于誘發學生的表演欲，調動學生的積極性。學生在這樣的情境中既能熟練掌握一些英語單詞，又提高了學生用英語進行交際的能力。

2.音標教學，識記讀寫規則

中職學生英語水平普遍較低，其中一個原因就是音標學得不好，導致發音不準。發音問題是學習英語最大的攔路虎。音發不好既影響聽力又影響拼寫，因此學好語音是學好語言的關鍵。要學好發音，首先要從音標學起，音標學不好，見到單詞讀不出，給出音標拼寫不出單詞，更談不上運用音標來識記單詞了。教學中，英語教師要注意發音要領、讀音規則的詳細講解，并引導學生及時總結元音字母及其組合在重讀音節和非重讀音節中的發音規律、輔音字母及其組合的發音規律，以便學習和記憶。在學生掌握語音規則以后，對以前不規范的讀音進行糾正。還要充分利用現代化教學手段，將多媒體課件引入課堂。通過各種形式的練習，讓學生掌握正確的發音。音讀準了，讀音規則掌握了，拼寫單詞就容易多了，學習英語的信心也就增強了。

3.構詞法教學，發掘英語單詞的學習規律

構詞法教學就是利用構詞規律來學習單詞。英語中三種主要的構詞法是：

（1）詞類轉化：有形容詞和動詞之間的轉化，如attract（吸引）-attractive（有吸引力的，有魅力的），wonder（感到奇怪，想，驚奇）-wonderful（很驚奇的，很棒的）；名詞和動詞之間的轉化，如water（水）轉化為動詞澆水，My mother didnt water the garden last week.我母親上星期沒有給花園里澆水；名詞和形容詞之間的轉化，如：care-careful， thank-thankful， help-helpful等。

（2）派生：通過加前綴或后綴構成另一個新詞，如appear（出現）加dis變成disappear（消失），lead（帶領）加mis變成mislead（把……帶錯路），America加n變成American（美國人），bank加er變成banker（銀行家），Japan（日本）加ese變成Japanese（日本人）。

（3）合成：是由兩個或兩個以上的詞匯合成一個詞，通常用連字符連在一起，或直接連接?，F在英語中有大量詞匯是這樣構成的。如：Six-inch-all，Blackboard，Reading-room等。

像這樣的例子不勝枚舉，英語單詞教學中，教師要引導學生善于發現規律、總結規律，達到舉一反三，就能用有限的時間積累大量的詞匯，提高英語學習的效率。

總之，中職英語單詞教學要立足于學生英語學習能力的培養。中職英語教師必須按照有關教學大綱的要求，遵循英語單詞教學的原則，在充分調動學生學習英語單詞積極性的基礎上，讓學生掌握音標的拼寫規則、識記單詞的學習規律，并重視實踐，把英語單詞運用到閱讀與會話中，切實提高英語水平。

參考文獻：

郭淵，何春祥.中職英語詞匯教學策略研究.當代教育論壇：教學版，2010（2）.

編輯 趙飛飛