淺議高中語文新課程改革

殷芳芳

語文課程是一門工具性、綜合性課程。語文也是最重要的交際工具，與我們的生活實際緊密結合，所以學好語文對每個人都十分重要。但如何學好它？我想課程改革必不可少。美國教育學家指出，學校辦學目標的實現、辦學特色的彰顯、學生個性的展示，都需要課程來達成。如果離開了科學合理的課程，一切都不能實現。下面，我就新課程改革談談自己不成熟的幾點看法：

一、既是機遇也是挑戰

新課程改革給我們帶來了機遇，也帶來了挑戰。這對教師的專業化教學提出了更高的要求。新課程改革理念能否得到有效的貫徹與實施，關鍵在于教師對課改理念的認同以及教師自身的素質。學校應成為教師崗位練兵的基地，為教師的成長搭建平臺。在實際教學中，由于教師存在個體差異，教研組首先就師資隊伍的實際情況為教師制訂目標和規劃專業發展的方向。應通過發揮教師群體資源優勢，有針對性地開展教研活動，促進教師成長。

二、不能只停留于表面

新課程改革后會使學校的課程結構有很大變化，各式各樣的課程在此時應運而生，有些教師不能及時適應課程發展或者把握不住新課程的要義和操作方法，仍然采用原來的教學模式。有些要么口頭上說的都是全新的理念，行為上卻因循守舊，“差之千里”；要么盲目追崇新的課程模式，看似轟轟烈烈，實則千篇一律。這樣的改革就顯得毫無意義。

三、營造輕松的課堂環境

不同的環境可以誘發不同的社會行為。一個良好的、積極的環境意味著一個能夠誘發、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環境。課堂的主人應是學生，在過去的課堂中，老師要求學生必須身體坐得筆直，上課不準亂講話，眼睛一定要看黑板，正經端坐。看似井井有條的課堂環境，實際上帶給學生的全是束縛和壓力，老師在學生眼中成了威嚴的、不可靠近的人。為了讓學生改變這一想法，能在輕松的環境里快樂地學習，教師要盡快解開束縛，消除他們心中的顧慮和壓力，讓他們在與老師的互動中欣然接受知識，在與同學的互動中學會合作。

四、培養實踐性人才

學生終將是要踏上社會的，但書本上學到的知識往往與實際聯系甚少，這使得許多學生在社會的洪流之中難以適應。新聞曾報道過一位涼山某縣的狀元，當年以優異的成績考入中國科技大學，但畢業后一直沒有找到理想的工作，于是開始沉迷于網絡，四處流浪，成了“流浪漢”。可見是不是“真金”，還需要社會這個大熔爐去考驗一番。所以在學校的課程不能只停留于理論知識，當今社會缺的是實踐性人才。當教育結合了學生的實際生活，這樣不僅豐富了教材內容，還增強了學生的適應能力、應變能力，對他們的一生都會產生巨大的影響。

五、多聽聽學生的心聲

學生是教育的對象。如何讓語文課變得活躍，不再讓學生覺得索然無味？這就要求我們應了解學生的愛好，多聽聽他們的心聲。例如：學生告訴我喜愛看電影，于是在上《鴻門宴》這一課前我給學生放了2011年新出的《鴻門宴》電影，電影中有學生熟知的大明星劉亦菲、馮紹峰等。學生當然認為這比枯燥的文言文有趣多了。看完后我說：“同學們欣賞完現代人的電影，再穿越到古代體會古人的智慧吧！”語文有著無窮的魅力，只要教師愿意去做，讓學生愛上語文就不是件難事！

教育的目的在于為國家培養建設性人才和可靠的接班人。當新課程改革來臨時，作為學生應該做些什么？因為只有在學校、師生的共同努力下，改革的效果才能更加顯著。

1.趁年輕盡快選好自己未來發展的目標。目標不是一天兩天就可以確定下來的，學生在日常生活中發現自己的特長優勢或是對某一門學科有著濃厚的興趣，都可以成為自己今后發展的起點。

2.少發牢騷，多做實事。與其抱怨課程不夠合自己的胃口，倒不如去拓寬視野。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，當你掌握了大量的實踐經驗并可以巧妙地與理論相結合，你就會成為不可多得的人才。

3.珍惜離開書本的時間。弗朗西斯·培根①曾告訴人們他的成功理念：讀書使人富有，交談使人機敏，寫作使人沉靜。成功人士都不會是死讀書的人，他們是以不同的方式擴充自己的能力，逐步走向成功的。

在課堂教學之中，深度挖掘教材，將其中的生活因素與學生的生活經驗和諧地結合在一起，能夠燃起學習的熱情，使興趣大大提升，并在潛移默化、循序漸進的課程教育中提高語文素養。

總而言之，如果教師能夠革新觀念，著眼于同學們的未來，將“一切為了每位學生的發展”這一新課程核心融入課堂之中，引導學生交流合作、探究發現、主動參加新課程活動，并將良好的學習方式運用到各門各科的學習之中，就能有效地提高學生的綜合素養，培養學生的實踐能力和創新精神，讓教育重新煥發活力。

參考文獻：

蔣偉.淺談高中語文新課程改革.現代閱讀：教育版，2012（16）.

編輯 段麗君