電子信息專業“校企互動”工程人才培養模式探索與分析

焦竹青 張小芳 何寶祥 陳陽

摘要：本文以學校教學創新和企業實踐創新的內外聯動機制為驅動，探索以電子信息專業學生為主體的校企互動式工程人才培養新模式。文中針對培養高層次、多樣化、創造性的電子信息類創新人才展開研究，分析如何提高學生應用各種技術和現代工程經驗解決實際問題的能力，從而為電子信息工程以及其他工程類學科的人才培育提供理論參考與實踐借鑒。

關鍵詞：電子信息專業;校企互動;工程人才培養

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0040-02

隨著社會經濟迅猛發展和就業壓力增大，企業對畢業生的人才選擇越來越嚴格，尤其對實踐和動手能力要求很高。然而由于受到傳統觀念和辦學條件的影響，長期以來電子信息專業人才培養在教學實際中不同程度地存在重理論輕實踐的傾向。[1-3]這種“包辦式、封閉式”工科教育導致培養出來的學生缺乏實踐操作和創新能力，與社會經濟發展需求和企業需求不太相適應[4-5]，已成為當前電子信息專業教育改革與發展的突出問題。

常州大學面向經濟發展要求和信息產業戰略調整，在電子信息類人才培養方面，積極開展工程教育綜合改革的理論探索和應用實踐。本文以學校教學創新和企業實踐創新的內外聯動機制為驅動，探索以電子信息專業學生為主體，“校企協作、優勢互補、共同培養”的互動式人才培養新模式，重點分析如何提高學生應用各種技術和現代工程經驗解決實際問題的能力。

一、我國工程教育現狀與面臨的問題

1.高等工程教育與產業需求脫離

國內許多高校在培養工程應用型人才、產學研合作和加強實踐教學等方面進行了一些有益的探索，但在人才培養目標和培養環節上存在諸多問題。人才培養方案一般是由高校教師獨立編制，缺乏企業的參與;課程體系相對陳舊，側重“工程科學”而非“工程應用”知識結構，與我國產業結構的調整不相適應;重知識傳授、輕能力培養，重課堂教學、輕實踐教學，學生難以真正參與工業實踐，缺乏解決實際工程問題的經驗和能力。大學畢業生難以找到合適的工作崗位，而企業找不到所需的人才，其根本原因在于工程教育脫離產業實際需求。因此，電子信息專業的工程教育也必須跟上產業的發展，為產業服務。

2.教師缺乏產業背景和工程經驗

教師的工程實踐素質直接影響著人才培養質量的高低，然而大多工科教師缺乏工程經驗。特別是地方普通院校，青年教師比重過大，大多數年輕教師都是從學校到學校，缺乏工程實踐經歷。同時，學校很少能提供教師在工廠、企業進行實踐的機會。由于缺乏工程能力，很多教師在課堂上只能枯燥地講授理論而鮮有實例，在實踐環節不能給學生以實質性的指導，其結果是難以激發學生的學習興趣，進而影響到教學質量。

3.學生的實踐動手能力不強

高校擴招以后，很多高校教學資源緊張，實驗教學條件跟不上發展的需要。實驗教學內容仍然是以驗證性實驗為主導，多年來一直提倡的自主性、設計性實驗難以落實;實驗室里的設備還是多年前的設備，批量實驗的教學方式導致學生做實驗流于形式，實驗條件無法讓學生真正掌握實際的東西。在校外生產實習的時間大幅度壓縮，學生在實習中參觀多而參與少;高校雖然提供了實踐的機會，但主要面對學業優秀或者對科技具有濃厚興趣的少數學生，不能保證每個學生都有實踐動手機會。

電子信息專業是一個密切聯系企業實際的專業，如果不能給學生提供充分的工程訓練，必然會造成學生能力的缺失。學生在學校所學的知識無法滿足社會的需求，增加了企業用人時的選擇難度和培訓成本，無形中浪費了資源[6]。

二、“校企互動”工程人才培養模式

高等學校的工程教育必須面向企業，企業必須依靠工程教育，兩方面應密切合作、共同培養應用型人才，逐步探索和建立“校企互動”的工程人才培養模式。

1.凝練符合企業需求的工程人才培養目標

傳統教育模式具有實踐不足、專業知識針對性不強等弱點。在項目實施過程中，工程人才的培養目標、規格和模式需要與社會需求導向相結合。進行校企共同醞釀，逐步凝練符合企業需求、涵蓋“責任意識、實踐能力、綜合知識、系統觀念、協作品質和創新精神”的高素質人才培養目標。

2.探索“訂單式”人才培養的推進機制

“訂單式”通過院校與用人單位合作，針對當地經濟發展、產業結構調整及企業的要求，推出適銷對路的“產品”，即具有一定理論知識和實踐操作技能、有較高綜合素質的實踐型、應用型人才。促進培養目標與用人標準、專業設置與企業需求、技能培訓與崗位要求真正相結合，使電子信息專業學生經歷“學習—實踐—再學習—再實踐”的全面培養過程。

3.完善電子信息專業卓越工程師數據庫

將企業應用課題和各類學科競賽有機結合，不斷吸引優秀學生和已成為企業技術骨干的畢業生進入電子信息類卓越工程師數據庫，根據成員自我發展實時更新原始數據。通過數據挖掘技術修正培養模型的屬性和參數，為培育卓越工程人才提供決策信息。在數據庫的實際應用中嵌入調研反饋機制、完善工程教育體系，為培養目標的制定和數據庫的更新提供依據。

4.形成培育工程人才的內外力凝聚機制

以“卓越工程師數據庫”為依托，整合校企教學資源，打破“教師—工程師”、“教材—圖書”、“實驗室—車間”以及“研究室—開發室”之間的樊籬，實現學校與企業在人才培養過程中的無縫對接。通過校企互動模式的推廣，實現工程人才的協同培養，通過評價指標來凝聚校企內外合力，達到提高學科工程教育水平、企業核心競爭力和人才培養質量的目的。

三、電子信息專業“校企互動”模式的開展

電子信息專業的“校企互動”，不僅要求學校和企業在資源上互補共享，更要有一定的制度約束，以保證學校與企業的高度融合。

1.構建電子信息專業校企人才培養體系

圍繞“注重實踐、適應企業”的高素質工程人才培養目標，以電子信息類相關專業為基礎，研究“強實踐、重融合、互促進”的聯合式培養體系，探索遵循“校企互動”模式的方案修訂、師資提高和效果反饋機制。

2.形成立體式、組合式的專業課程架構

探索在專業課程中設立“校企融合”類專業選修課和實訓課，積極開辟“企業課堂”，形成IT企業定制、工程應用、合作交流、學科前沿、競賽創新、技術認證和綜合設計等模塊的良性互動，并將“校企互動”模式常態化。

3.實施互動式教學思路和教學形式改革

貫徹啟發創新思維的原則，探索“學校課堂—企業課堂”教學中的啟發式、討論式、研究式、案例式的工程教育思路，研究如技術應用專題討論、企業工程案例分析、實踐基地專題訓練等校企互動教學方法，激發學生的創造潛能。

4.加強工程人才培養的企業實踐環節

以卓越工程師培養作為工程教育提升的切入點，打破企業需求和學校培養之間的藩籬，從實踐方案設計、企業師資建設、培養質量的校企協同評價等方面入手，積極探索有利于企業可持續發展的高素質工程創新人才培養之路。

四、電子信息專業“校企互動”模式的特色

工程人才培養應以行業企業需求為導向，通過密切高校和行業企業的合作、制訂人才培養標準、改革人才培養模式，提高電子信息專業學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力。教學實踐表明，讓企業參與到高校的工程教育過程中，可以有效利用學校和企業兩種不同教育資源，使學校在人才培養方面真正擁有自己的辦學特色。

1.提高專業教育和工程思維的吻合度

在重視學科基礎知識講授的同時，不斷把工程實例充實到教學中，使教學內容成為理論與實踐的統一體。同時在專業教學中樹立工程系統性和整體性的認知方式和觀念，有效融入工程思維;緊跟電子信息技術發展潮流和企業需求，動態調整以卓越工程師素質為特征的應用型人才培養方案。

2.采取“集中-分散”結合的互動模式

將相當比例的學生集中到某一合作企業進行實習，企業必須是大型企業，有能力和條件接收學生進行實習、實訓;小規模學生分散到高新技術企業實習，校內教師負責定期聯系、監督，以保證教學目標和教學質量。通過互動溝通把握人才的規格要求及知識與能力結構，據此來調整專業結構和布局，改革課程體系，更新課程內容。

3.搭建動態化的工程人才資源庫平臺

以企業應用課題和各類學科競賽為吸引，點面多層接納優秀學生和成為企業技術骨干的畢業生加入工程人才資源庫。以企業工程師成長的全過程為背景建立工程人才培養模型，以創新精神、工程意識、實踐能力為方向，通過數據挖掘技術修正模型的屬性和參數，使人才培養更加貼近企業需求。

4.形成人才培育機制的校企無縫對接

采用“請進來”和“走出去”的方法，融合校企資源，形成校企之間“雙推磨”式的培養機制，使學生提前適應氛圍，在跨入學校大門的同時也跨入了企業大門。啟動校企合作教育科研項目，創建校企合作論壇，充分調動企業的積極性為工程人才培養服務，以“產”促學，以“研”強學，產學研相結合實現專業課程與企業的契合。

五、結語

電子信息專業“校企互動”工程人才培養模式，是響應工程教育改革創新活動的具體措施，也是電子信息專業建設創新型專業、培養主動適應社會需求的高質量工程人才的必然選擇。文中“校企互動”機制的邏輯結構及主要思想，為電子信息工程以及其它工程類學科的人才培育提供了理論參考與實踐借鑒。但是我們也應清醒的看到，電子信息專業的工程教育問題，是一個涉及社會需求、學科特點和企業配合關系的綜合性研究課題，要充分發揮工科院校培養創新型、實踐型人才的功能，就必須建立和堅持校企之間的良性互動機制。隨著教學綜合改革的深入和信息技術的發展，電子信息專業“校企互動”的工程人才培養模式也需要進一步研究，并在實踐過程中不斷完善和推廣。

參考文獻：

[1]潘海軍，李春樹，熊文元.淺談電子信息工程專業的創新教育和人才培養[J].中國現代教育裝備，2010，（23）：139-142.

[2]焦竹青，何寶祥，朱正偉.《電力電子技術》差別化實驗教學模式改革[J].實驗科學與技術，2013，11（6）：80-82，190.

[3]李旭，沈嵐，姚春龍，等.以“卓越工程師計劃”為契機探索工程人才培養模式改革[J].計算機工程與科學，2011，33（AI）：109-111.

[4]李文軍，李東升，鄭永軍，等.校企聯合培養工科學生的研究與實踐[J].高等工程教育研究，2012，（3）：62-65.

[5]李海霞，李文方，陳嘉義.電子信息工程專業校企結合人才培養模式的探討[J].經濟研究導刊，2011，124（14）：293-294.

[6]黃小麗，吳中華.電子專業企業用人與學校育人模式差異與對策[J].中國電力教育，2012，（34）：38-39.

（責任編輯：劉翠枝）