多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)對措施研究

賈小兵 柴文學(xué) 趙二平

摘要：隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)越來越普及。多媒體課件憑借著信息量大、圖文并茂的特點(diǎn)得到了學(xué)生的認(rèn)可。表面上看已經(jīng)形成了教師愛用、同學(xué)愛聽的局面。其實(shí)，細(xì)心的師生早就發(fā)現(xiàn)過分依賴多媒體的缺點(diǎn)，如果不及時(shí)采取應(yīng)對措施，必然影響多媒體教學(xué)的效果。本文就針對多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;多媒體教學(xué);優(yōu)缺點(diǎn);措施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0026-02

一、多媒體教學(xué)概述

多媒體教學(xué)對于廣大教師而言，其實(shí)并不陌生，在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)也經(jīng)常會借助圖像和聲音來進(jìn)行。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是幻燈、投影以及錄像等電子媒體的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合越來越緊密。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往多種教學(xué)媒體的使用地位，人們也開始漸漸習(xí)慣了用電子計(jì)算機(jī)來制作多媒體教學(xué)軟件開展教學(xué)活動。

多媒體課件信息量大，表現(xiàn)力豐富，容易和學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，近年來各個(gè)高校都在興建多媒體教室。一方面改善了教學(xué)環(huán)境，另一方面也緩解了學(xué)生多教師少的壓力，這無形中使多媒體教學(xué)扮演起越來越重的角色。如何能更好的利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，提高上課效率，已經(jīng)成了很多教師關(guān)注的問題。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）課堂信息量增大。多媒體課件所包含的信息量是非常驚人的，以筆者所講授的《發(fā)電廠電氣設(shè)備》來看，一張幻燈片所包含的內(nèi)容基本上就是整整一個(gè)板書的內(nèi)容，一節(jié)課所講授的內(nèi)容一般在25到30張幻燈片，至少是傳統(tǒng)教學(xué)方式3倍以上。課堂上，通過向?qū)W生展示大量的圖片資料，可以讓學(xué)生更加直觀認(rèn)識斷路器、隔離開關(guān)、熔斷器等開關(guān)設(shè)備的外觀和安裝地點(diǎn)，也可以適當(dāng)增加一些視頻資料，比如《實(shí)拍高壓下多種物體之間的電弧形狀》，可以讓學(xué)生更加直觀的看到電弧是如何產(chǎn)生的以及電弧會給電力系統(tǒng)造成什么樣的危害。學(xué)生通過對這些圖片和視頻資料，可以更加直觀的了解電弧和開關(guān)設(shè)備，相信他們在以后的工作中也會拿工作中碰到電氣設(shè)備和上課時(shí)講的內(nèi)容進(jìn)行比較的。

同時(shí)，多媒體課件制作過程雖然繁雜，但所有的操作通過鍵盤和鼠標(biāo)就能完成，與傳統(tǒng)教學(xué)中所用的掛圖、錄音機(jī)等教具相比，有效節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，同時(shí)也避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（2）課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。多媒體課件中融入了動畫和視頻內(nèi)容，可以把抽象的內(nèi)容變得具體化，把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單化，讓學(xué)生一看就能理解，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)，圖文并茂的教學(xué)課件很容易吸引學(xué)生的注意力，有效避免了課堂的枯燥，顯著提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

筆者在制作PPT課件時(shí)，總是把一些重要概念中鮮艷的顏色進(jìn)行標(biāo)注并突出顯示，把教學(xué)重點(diǎn)用粗體表示并加上一定的動畫效果，同時(shí)把一些不常見的電氣設(shè)備的實(shí)物照片和運(yùn)行方式做成圖片和視頻放入課件中，努力提高上課的效率，爭取在課堂上牢牢拴住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生按照所設(shè)定的思路去學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)資源可以共享。多媒體課件的制作過程其實(shí)就是一個(gè)有機(jī)交互的過程，在課堂上利用多媒體教學(xué)可以很好的促進(jìn)師生之間的互動，不同學(xué)校教師之間也很容易實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，我在講授《電力工程概論》這門課時(shí)，當(dāng)我講到發(fā)電廠的類型和原理的時(shí)候，不管我怎么說，學(xué)生也不知道火力發(fā)電廠的現(xiàn)場是怎么樣的，出于安全問題的考慮，我也不可能把學(xué)生都帶到火力發(fā)電廠去參觀。通過在網(wǎng)絡(luò)論壇上求助，我聯(lián)系到河南電力高等專科學(xué)院的張老師，他給我提供了一段在火力發(fā)電廠拍攝的視頻。上課講到火力發(fā)電廠時(shí)，我在課件中插入了這段視頻，學(xué)生一看就明白了，也不用我再費(fèi)力氣去解釋說明，而且我發(fā)現(xiàn)，連后幾排喜歡睡覺的學(xué)生也開始認(rèn)真聽課了。

（4）課堂趣味性增強(qiáng)。多媒體講課可以根據(jù)不同的對象和不同的時(shí)間段，不斷變換幻燈片的組成內(nèi)容，為炫彩的畫面加入不同的動畫和聲音效果，給學(xué)生視覺上的震撼，讓學(xué)生們覺得上多媒體課就像觀看電影大片一樣是一種美的享受。

（5）提高了學(xué)生的形象思維能力。形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維，其依賴于人的主觀的認(rèn)識和情感認(rèn)知。多媒體課件可以說是把教材的平面內(nèi)容變成了立體內(nèi)容，運(yùn)用逼真的畫面，使學(xué)生的觀察力變得更清楚，思維更加活潑，對知識的印象也更加深刻！

2.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

（1）課件信息量過大。教師在制作多媒體課件時(shí)，總是想方設(shè)法把相關(guān)的信息都收集的課件中去，生怕漏掉了“必要知識”，耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)。殊不知，一節(jié)課只有45分鐘時(shí)間，就算一直的不停的朗誦文章，也只能念5000個(gè)字左右，更何況講授多媒體課時(shí)要不斷的停頓和演示。過大的信息量，也會把本應(yīng)豐富多彩的課堂變成了老師點(diǎn)鼠標(biāo)的表演，教學(xué)靈活性收到極大的限制，學(xué)生也難以理解和消化課堂上所講的內(nèi)容。

（2）課件內(nèi)容華而不實(shí)。多媒體課件在制作時(shí)往往會身不由己的陷入形式主義的誤區(qū)。多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)是直觀、生動、信息量大，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，一些老師在實(shí)際的教學(xué)過程中會出現(xiàn)為教學(xué)而教學(xué)，為了炫耀自己的計(jì)算機(jī)水平高，濫用一些影視素材和新聞圖片，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只留意了炫彩的畫面，增加了新鮮感，而真正應(yīng)該掌握的知識卻沒有去學(xué)習(xí)或者根本就沒有搞清楚哪些才是上課的重點(diǎn)，很容易造成課堂上興致高昂，下課后卻一臉迷茫。因此，使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，必須先明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)內(nèi)容，合理的進(jìn)行資源優(yōu)化和知識的延伸，努力做到課件表里如一，使學(xué)生在課堂上能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到一些東西。

（3）課件的質(zhì)量不高。多媒體課件一般都是由任課教師自己制作，教研室也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，課件在制作時(shí)隨意性就比較大，難以進(jìn)行規(guī)范化管理。每個(gè)任課老師對教學(xué)的理解都是不同的，課件在制作時(shí)出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都會有所不同。如何根據(jù)學(xué)生的心理，利用多媒體手段把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，在課堂上既能生動鮮明的刺激學(xué)生的感官，又能牢牢吸引學(xué)生的注意力，不是每個(gè)教師都能把握好的。因此，多媒體課件的整體質(zhì)量還有待提高，多媒體授課的教師也要不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（4）助長了學(xué)生的惰性。在最近的一次調(diào)查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)“信息量較大，對學(xué)習(xí)幫助較大”這一項(xiàng)得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。但是如此大的信息量，同學(xué)們在課下如何展開復(fù)習(xí)呢？調(diào)查時(shí)多數(shù)同學(xué)都表示上課時(shí)只顧聽老師講，沒有及時(shí)做筆記，課下復(fù)習(xí)時(shí)比較困難;也有少數(shù)同學(xué)找老師拷貝了相關(guān)的課件，可是只有在考試前才去查看，結(jié)果學(xué)過知識都回憶不起來了。長期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的惰性也會越來越大，上課時(shí)，筆者就發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生教材、作業(yè)本、筆一樣都不帶，儼然一副來教室看電影的樣子，這樣下去，必然造成課堂效率低下。

（5）忽視了教師自身的作用。教師是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，其自身的品德、學(xué)識、能力以及教學(xué)手段都會對學(xué)生心理產(chǎn)生一定的影響。如果忽視了這一點(diǎn)，教學(xué)效果必然會大打折扣。筆者曾經(jīng)聽過一些老師的多媒體課。上課鈴一響，老師就把幻燈片打開，對著投影屏幕一篇一篇的念給學(xué)生聽，甚至一節(jié)課都不回頭看看學(xué)生的上課狀態(tài)。這樣，把本應(yīng)該教師和學(xué)生的交流變成了教師和機(jī)器的交流，課堂的主題圍繞著幻燈片進(jìn)行，學(xué)生似乎成了觀眾。試問，在這樣的課堂能有多少學(xué)生去認(rèn)真聽課？認(rèn)真聽課的學(xué)生又能學(xué)到什么呢？因此，上多媒體課的教師一定要時(shí)刻提醒自己多媒體只是一個(gè)輔助教學(xué)手段，教師要學(xué)會運(yùn)用自己的人格魅力和情感語言和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，通過互動的方式調(diào)動課堂氣氛，這樣，多媒體課堂才能真正活躍起來，學(xué)生才會喜歡上多媒體課。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的對策分析

1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成了教學(xué)的主體，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非沒有任何優(yōu)勢，我們應(yīng)該以辯證的觀點(diǎn)來看待。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該“取其精華去其糟粕”，對于不同的課程，選用不同的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相互補(bǔ)充，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效果。比如《發(fā)電廠電氣設(shè)備》中一些重要的概念，在黑板上寫一遍更能加深學(xué)生的印象。而在講斷路器滅弧裝置時(shí)，利用多媒體動畫演示一遍滅弧原理勝過寫幾板板書。因此，教師在上課時(shí)不能一味的使用一種教學(xué)方法，要結(jié)合實(shí)際情況，把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能在教學(xué)時(shí)達(dá)到事半功倍的結(jié)果。

2.提高教師對多媒體的運(yùn)用能力

由于多媒體課件制作軟件多種多樣，制作不同的課件，需要涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)也是不一樣的。這就要求教師在制作課件時(shí)要具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。同時(shí)，在課件制作之前，教師一定要對所講授的知識有著整體的認(rèn)識，分清楚哪些內(nèi)容需要多媒體演示，哪些內(nèi)容需要板書，這樣在制作時(shí)才能得心應(yīng)手。

3.增強(qiáng)課堂互動性

課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)，掌握課本上所學(xué)的知識，形成良好的思維方式，提高解決問題的能力。學(xué)生才是課堂的主體，如果忽視了這一點(diǎn)，課堂教學(xué)效率就會變得很低。所以，在課堂上，一定要適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行互動，把學(xué)生的注意力吸引過來。這樣既能活躍課堂氣氛，又提高的課堂效率。

4.充分發(fā)揮教師的人格魅力

課堂上，教師的言行舉止所反映出來的個(gè)性和氣質(zhì)也會影響到學(xué)生。帶過班主任的老師一般都明白，如果班主任個(gè)性比較張揚(yáng)，那么他班里的學(xué)生也會比較張揚(yáng)。因此，教師在講課時(shí)，要實(shí)時(shí)注意到學(xué)生的感受，把正確的、積極的思想帶到課堂上來，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在課堂上不但學(xué)習(xí)了知識，也提升了人格。

四、結(jié)束語

總之，多媒體教學(xué)作為目前廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式，其豐富多彩的表現(xiàn)形式能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，隨著教師對多媒體技術(shù)掌握的不斷加深，多媒體課件會越來越精致，表現(xiàn)力會越來越豐富，也會更加有利于教學(xué)效果的發(fā)揮。雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中還會存在一定的問題，但是，筆者堅(jiān)信廣大教師一定能揚(yáng)長避短，根據(jù)實(shí)際情況合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過不斷地探索和研究，使多媒體技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）