電氣工程及其自動化專業中外合作辦學項目的探索與實踐

顧春雷 胡國文

摘要：以鹽城工學院與格林威治大學合作辦學的實踐為例，分析兩校合作辦學在課程設置、教師培訓等方面的實施情況，概述兩校的合作辦學項目管理制度和日常教學、考試監督制度。實踐證明，效果良好，開拓了中外合作辦學渠道，提高人才培養質量。

關鍵詞：電氣工程;合作辦學;探索與實踐

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0014-02

一、合作辦學的背景

隨著我國高等教育改革的深入，我國和境外高校合作辦學的項目數量不斷增多，規模不斷擴大。合作辦學通過引進國外優質教學資源以及全新的教學理念和辦學模式，在調整學校專業、學科結構以及人才培養模式，增加教育的選擇性和多樣性，促進教育改革，加快各類人才培養等方面發揮著越來越重要的作用。

在中外合作辦學迅速發展的大背景下，2011年我校與英國格林威治大學合作舉辦的電氣工程及其自動化專業項目獲教育部批準。該項目是我校首個中外合作辦學本科學歷教育，也是蘇北地區高校首個獲教育部批準的本科中外合作辦學項目。該項目采取“3+1”合作辦學模式，引進英方的辦學體系，結合中方和英方的實際情況共同制訂教學計劃，由英方教師和經英方認可的中方教師共同授課，課程采取全英文或雙語授課的方式，使學生真正學到國外的先進的知識。3年國內課程學完后，優秀學生可直接申請赴英留學1年，成績合格后可分別獲得格林威治大學和鹽城工學院雙方頒發的本科學位，也可通過考試在英方繼續研究生階段的學習。

二、開展中外合作辦學的重要意義

1.有利于引進國外優質教育資源

通過合作辦學，高校引進了國外優質教育資源和先進的辦學理念，拓寬了視野，更新了觀念，確立了面向世界的培養目標。

2.有利于加快師資隊伍建設，促進整體教學質量的提高

通過與國外優秀高校進行合作辦學，可學習外方先進的教學模式、教學方法和管理模式，有利于促進教師不斷改進教學，提高教師的教學能力和綜合素質，增強國內教師的國際競爭力，促進跨國、跨文化教育領域的師資水平建設。可以利用合作辦學的現有資源，加強中外教師的交流，選派優秀的中青年教師出國考察、學習和培訓，或引進國外合作院校先進的師資培訓體系，開闊教師視野，提高合作辦學項目組中方教師的教學能力和職業素養。

3.引進國外優質教材和先進的教學方法

通過合作辦學，英方優秀的教師來到我校承擔教學任務，并帶來了國外最新及優秀的教材與參考書，加快了教材更新的腳步。英方教師參與教學引入了先進的教學方法，使學生接觸和了解境外教育機構以學生為中心的多元化教學方式。采用啟發式、討論式、點評式等多種教學方法，激發學生學習的主動性，鼓勵學生質疑，積極推進問題導向型教學模式，極大地調動了學生的學習興趣，活躍了學習氣氛，使學生在愉快的氛圍中豐富了知識、拓寬了思路、提高了理論聯系實際的能力。

4.引進先進的管理模式

通過國外合作辦學方直接派員參與合作項目管理，引進了國外先進的管理理念、管理體系、學位評定制度及教學評估方式，促進教師不斷改進教學，保證教學質量和教學管理的規范化、制度化和國際化，使學校管理水平盡快與國際接軌。

5.有助于培養國際化人才，增強學生就業競爭力

隨著經濟全球化的全面推進，我國對高素質、國際化的各類人才的需求不斷增加，培養更多的具有國際化視野的管理人才和技術人才已經成為社會的迫切需要。積極開展中外合作辦學，通過引進國外教育資源，借助國外先進的辦學觀念、辦學模式和辦學機制可以更好地開展國際交流與合作，讓學生能夠深刻理解各國文化的異同，在國際科技、文化交流中充分溝通思想，從而培養出既熟悉國際經濟運作又熟練掌握外語、科技知識，了解各國國情、法律、文化的創新人才。

三、積極開展中外合作辦學，深入探索合作辦學之路

1.培養目標與培養方案

（1）培養目標。培養目標體現科學性和先進性。以“培養具有國際視野、掌握中英雙語及國際先進技術、具有創新精神和實踐能力的電氣工程及其自動化方面的工程設計、制造運行、科研開發及電子與計算機技術應用等領域的專業人才”為培養目標，反映了學校中外合作辦學特色。

（2）培養方案。中英合作辦學項目嚴格遵守有關法律法規，項目的教育教學計劃、培養方案、學制年限的制訂和執行符合國家的有關規定。中英合作辦學項目的培養方案既體現了德、智、體、美全面發展，又體現了多樣化的人才培養模式，有利于學生學習能力、實踐能力、國際化視野和創新精神的培養，有利于人文素質和科學素質的提高，有利于個性發展。通過中英合作辦學項目培養方案的設計，優化教育資源和人才培養模式，這種培養模式以促進學生知識、能力、素質協調發展和個性成長為主線，充分利用學校和國外兩種教育環境，不斷完善人才培養過程和教學管理運行機制，為提高學生學習能力、實踐能力、創新精神、國際化視野和綜合素質提供了有力保障。

2.課程設置和教材

鹽城工學院電氣工程及其自動化專業自2011年與格林威治大學合作辦學以來，共招收學生近150 人。課程設置均與國外相同專業保持一致，專業核心課程全部使用國外原版教材。在引進國外原版教材時，遵循優先選用國際知名度高、內容反映學科前沿、適合中國學生使用的教材。同時聘請外籍教師或有雙語教學資質的中方教師授課，學生可以直接從中學習和了解國際最新的技術及其發展趨勢，這對培養既掌握專業技能，又具有較強的外語交際能力的國際型人才提供了良好的學習環境。

3.引進國外優質師資，確保合作辦學的教學質量

優良的外教師資是教學質量的基本保證。我校通過英方合作院校選派及在本校或其他知名高校慎重選聘，確保優質的教師師資。英方合作院校辦學態度認真、治學嚴謹，專業核心課程由英方在國外競聘優質師資來我校進行教學。部分合作開發課程由我校經英方審核后，在本校聘請經驗豐富、能熟練運用英語教學的教師進行講授。雙方優質師資常在一起研討，取長補短，各自發揮自己的優勢，最大限度地確保合作辦學的教學效果及質量。通過合作項目引進優質師資，促進了中方教師國際化水平的提高。中英雙方師資隊伍符合中外合作辦學的要求，所聘任的外籍教師具有相當學位和豐富的教學經驗。

4.引進國際先進教育、管理理念，培養與國際接軌的師資、管理人才

學校建立中英合作項目任課教師評聘制度，在學歷、職稱、教學經驗、外語水平、敬業精神等方面嚴格把關。學校制定了《外籍教師管理辦法》，對外籍教師的資格審查作了明確的規定。按照法規和學校的師資培訓政策，建立了中英合作項目教師培訓制度和計劃，并通過多種途徑進行有效的師資培訓，每年都選派1～2名優秀青年教師赴合作學校作為期1年的研修。同時選派1～2名中英合作項目任課教師，參加由省教育廳統一組織的青年教師出國英語培訓，提高他們的英語水平和國際交流能力，為后期教學提供師資儲備。通過現場聽課、國外著名大學知名教授講座、與合作院校的教授及學生座談、參觀實驗室及管理部門等形式，實地感受及深入了解西方高校先進的教學及管理理念，不僅提高了教師的英語水平和專業知識技能水平，增強了教師專業課程的“雙語”教學能力，而且提升了管理人員的國際化管理理念與管理能力，從教學與管理兩個層面加速了與國際先進水平的融合和接軌。

三、中英合作辦學取得的初步成果

電氣工程及其自動化專業在與格林威治大學合作辦學的實踐中已逐步形成了自己的辦學特色，主要體現在以下幾個方面：

（1）教學組織上實行了“小班授課制”和“導師制”。中英合作辦學每個班級的人數控制在35人左右，增加教師和學生的互動與交流。學院為每個中英合作項目班配備了1～2名學業導師，對學生在學習過程中遇到的問題釋疑解惑，及時收集學生的意見和建議，反饋至項目管理委員會，以得到有效解決。

（2）課程體系按照國際工程人才的培養要求，引進英國的課程，合作開發課程，形成以能力培養為主線的課程體系，有效地融合了中英工程教育的培養體系，同時注重專業核心課程的引進，加強實踐環節，培養了學生的工程應用能力。

（3）教學方式上強化學生參與意識和自主學習。加強教學方式的改革，通過交流合作，以人為本、以學生為本的教育教學方式得到進一步鞏固。在教學實踐中，突出學生在教學中的主體地位，注重調動學生的積極性和創造力，減少灌輸式，增加啟發式、討論式、點評式，讓學生動腦、動手，變被動為主動，營造出互動式的、和諧的課堂氛圍。

（4）教學內容上通過引進英方先進的課程體系和原版教材，強化從“雙語”教學到完全英語教學的“3+1”教改新模式。在教學內容的組織上，打破了國內課程知識體系各自相對獨立的局面，融合了中英雙方的課程體系，重新制定了課程體系，精心組織了教學內容。

（5）教學管理方面融合雙方教育管理的優點，建立教學管理制度，學生管理強化人性化的服務意識。依法辦學，做好國際合作辦學的規范化管理、項目的人事管理、財務管理以及教學管理等符合中外合作辦學項目的要求。學校結合英方質量標準，按照ISO9001質量管理標準，對合作辦學專業進行學院、專業系、教師三級質量評價，取得了顯著成效。

參考文獻：

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（責任編輯：王祝萍）