淺談初中品德教學方法

郭展

【摘要】初中思想品德教學要根據(jù)學生的年齡特點、心理特征設(shè)計合理的教學模式。只有更新教學理念、樹立學生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學習的興趣，才能真正做到提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新思維，鍛煉學生的創(chuàng)造能力，從而達到初中思想政治課程新課標提出的新要求。

【關(guān)鍵詞】主體 創(chuàng)造 能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是初中思想品德課新課程標準的重要理念，也是素質(zhì)教育的應有之義。素質(zhì)教育要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，通過適當?shù)慕虒W手段激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標和素質(zhì)教育理念的指導下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為要做到以下三個方面。

一、樹立學生為主體的觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

多年以來，我們習慣于把“是否聽話”作為評價一個學生的標準。在家聽家長的話，在學校聽老師的話，這樣一個絕對服從家長和教師的學生就是好學生。但是，這樣的“好學生”無論是學習還是班級工作只能循規(guī)蹈矩，習慣于在條條框框下生活和學習，談不上創(chuàng)新。所以，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，把學生優(yōu)秀與否的評價標準確立為是否具有創(chuàng)新能力，以此來引導社會評價，這樣才會在整個社會形成新的教學質(zhì)量觀、效益觀和人才評價標準，從而把學生從被動學習引導到主動學習上來，有助于學生自我發(fā)展，有助于學生積極主動地獲取知識。從課堂教學角度來講，教師要由教學的“操縱者”向“組織者”轉(zhuǎn)變，這是樹立學生主體觀念的前提。只有認同學生不僅是學習活動的接受者和參與者，更是學習活動的創(chuàng)造者才能真正做到把學習的主動權(quán)交給學生。在教學活動中，思想政治教師要做到學生的主體意識，還學生以獨立思維的能力。課堂上要留給學生足夠的思考、交流和展示自我的機會，鼓勵學生解放思想，發(fā)表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學生帶有創(chuàng)新意識的閃光點，從而形成學生勇于探索、勇于創(chuàng)造的和諧發(fā)展的氛圍。

二、營造民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的思想政治教學模式是單向的，是知識從教師到學生的單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗課堂教學效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學由于缺乏教師和學生之間的良性互動，結(jié)果只能是教師的教學缺乏足夠的主動性，學生學得枯燥乏味，提不起興趣。從教學內(nèi)容來看，教學與生活實際幾乎完全脫節(jié)，對學生了解現(xiàn)實、提高他們分析問題和解決問題的能力沒有多大幫助。新課標要求思想政治教師注重培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動的設(shè)計者、管理者，更要成為課堂實際活動中的一員。這就要求我們在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主動性，營造民主的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

營造民主的課堂氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供創(chuàng)新的機會。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時期，他們思維活躍、創(chuàng)造力強。思想政治教師要通過多種途徑為學生創(chuàng)造課堂上表現(xiàn)的機會，在自我表現(xiàn)的過程中增強他們的自信心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，提高他們的創(chuàng)新能力。民主的教學氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學生、理解學生，創(chuàng)建一種相對寬松的學習環(huán)境，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時，要相應地改革教學的評價方法，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也可以引導教師創(chuàng)造性地教、學生創(chuàng)造性地學，從而打造一個和諧課堂。初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必然會產(chǎn)生表達的需要。因此，提供一個渠道，讓學生有自我表現(xiàn)的機會，會使課堂更加生動，對學生更有吸引力。在教學實踐中，我們還應該建立平等為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系，會使學生在學習過程中始終保持愉悅的心情，有助于學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另外，這種建立在互相尊重、信任基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。思想政治教師還要通過各種途徑與學生進行情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營造一個民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，發(fā)散學生的思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育主陣地。

三、激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

在講授公民的政治權(quán)利這個知識點時，如果只是照本宣科地告訴學生公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國家管理、參政議政的權(quán)利的話，那么學生就會覺得很枯燥，即使能夠記憶，這種記憶也是短暫的，不能激發(fā)他們的學習興趣，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果采取研究式的教學，對憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定做一個簡單的羅列，告訴學生自己作為一個公民在什么情況下、通過什么樣的方式參與國家和社會管理，又是通過什么途徑參政議政，甚至可以在課堂上進行模擬選舉。這樣，學生的興趣和學習熱情就會被調(diào)動起來，學生對直接選舉和間接選舉就會有切身的感受，就會自覺地探索參與國家和社會管理的途徑，就會對目前我國公民在社會管理中的參與情況進行客觀評價，這無疑會給他們留下深刻的印象。這種教學方法提高了他們學習的興趣，和原來的死記硬背相比較，對知識點掌握得會更加牢固，有些知識點甚至會使他們終生難忘。學生的創(chuàng)新思維在這樣的課堂就會被激發(fā)，學生的創(chuàng)造能力在這樣的課堂就會得到鍛煉，學生會真正地愛上思想政治課。