淺談如何強化生物實驗的規則和技能

成妙駒

【摘要】實驗是生物學科的基礎，生物的絕大部分理論均是通過實驗而最終獲得，或需要在實驗的支撐下方能得到驗證，因此，科學、合理地開展生物實驗對于生物學科而言是十分必要的。然而，受應試教育觀念的影響，我國在中學生物教學過程中普遍存在著重理論、輕實踐的錯誤教學觀念，這便導致學生在中學學習中出現了高分低能的現象。為避免這一現象繼續發生，教師應將教學重點有計劃地轉移至生物實驗的操作上來。本文即針對中學生物實驗的相關規則及操作技能做簡要分析。

【關鍵詞】生物實驗 規則 技能

一、生物實驗的重要性

實驗在生物科學的發展中發揮著十分重要的作用，一方面，科學家通過大量的實驗操作及觀察發現了生物界中存在的自然規律，并進行總結及研究，生物學科從而產生；另一方面，在生物科學的長期發展過程中，實驗為其提供了創新與進步的可能。同樣，對于中學生物的學習而言，實驗亦是其中不可或缺的關鍵環節。通過實驗的操作與學習，可以幫助學生更加形象地理解課本中所涉及的理論知識，同時，提升學習效率，而且，還可以使生物課堂更加豐富、生動，從而提高學生的學習興趣，優化教學效果。

若要使實驗在生物課堂中充分發揮其優化效果，則實驗的成功及實驗過程的規范化是十分必要的。然而在目前的中學實際教學過程中，由于課本對于大部分實驗結果已有描述，導致即使實驗失誤亦能知道正確的實驗結果及結論，并完成老師所布置的實驗作業，故使得學生對實驗操作的準確性并不十分重視。長此以往，必將導致實驗規則的忽視以及實驗技能的下降。因此，教師需有針對性地在課堂上強化實驗規則及實驗技能的教授，幫助學生真正實現實踐能力的提升。

二、強化生物實驗規則及技能的措施

1.規范實驗課紀律。與理論學習不同，生物實驗的學習通常需要離開學生平時上課的教室轉到特定的實驗室中進行。十幾歲的中學生正是好奇心旺盛的年齡，來到實驗教室難免感到新奇、興奮，時常出現大聲吵鬧或私自使用儀器的現象，需要教師耗費很長的時間維持課堂紀律，大大縮短了課堂的有效時長。為避免這一現象的發生，教師應在課前對學生進行實驗紀律教育，使學生意識到實驗課堂中不應隨意說話，未經老師允許不得私自動用實驗儀器，在實驗教室中一切行動應在老師的規范之下進行。通過課前進行紀律強調，可以幫助學生養成良好的實驗課學習習慣，在課堂上形成規范的上課秩序，從而實現實驗課授課效率的提高。

2.做好課前預習，明確實驗內容。中學一個實驗課時往往僅有45分鐘時間，在一節課中要完成實驗內容的講解、實驗操作的傳授以及實驗結果的觀察及討論等內容，具體到實驗操作的時間難免受到壓縮，實驗課效果因此受到影響。為了盡量延長學生親身動手操作的時間，則需要學生將預習工作轉移到課下進行。在上一節課結束時，教師即可對下一節實驗課的內容、實驗步驟等進行大致的講解，并由學生自己利用課下時間查閱相關資料進行課前自學，通過預習，對實驗用材、流程、操作重點、預期結果等進行大致的掌握，并記錄下自己不懂的知識點，在課堂上有針對性地聽老師的講解。通過上述步驟，可以大大縮短課堂上學生的接受用時，從而將更多的課堂時間用于學生的實際操作之中，優化實驗課的學習效果。例如，在進行動物細胞與植物細胞的結構觀察實驗時，對于如何提取人體口腔內壁細胞、如何撕取洋蔥表皮等操作可進行課前練習，并在課堂上有針對性地重點學習鏡下薄片標本的制備方法，從而節省課堂上教師教授的時間。

3.規范實驗操作步驟。首先，教師需對實驗操作流程進行詳細的講解，這一過程往往對教師的授課能力要求較高。由于中學生接受能力有限，而實驗又往往是較為抽象、與實際生活聯系不甚密切的內容，因此在接受教師所講解的內容時，學生時常會感到難度較大。若這一現象持續下去，則難免會導致學生學習興趣不高、學習效率下降。因此，教師應盡量使授課過程生動化、形象化，借助圖示、模型等的應用，降低學生的學習難度，提高授課效率。學生在學習過程中，也應緊跟老師的講解思路，積極記筆記，并將老師所講的理論要點及時應用到實踐操作之中，確保自己的操作過程規范化。切忌不遵守實驗規則，隨意更改操作方式。

實驗結束后，學生應認真對實驗結果進行記錄、分析、總結。在記錄實驗結果時，除文字記錄外，還應附以必要的表格、圖示，使實驗報告更加充實、豐富。此外，實驗完成后教師還應引導學生對實驗過程進行反思、總結，參照標準實驗步驟回憶自己的實驗操作，若有不規范之處則應及時記錄下來，并在以后的實驗操作中加以改正。

總之，在中學教學改革不斷深入的今天，實驗在中學生物課堂中發揮著越來越重要的作用，傳統的重理論學習、輕實驗操作的教學模式是無法培養出綜合素質過硬的學生的。因此，教師在授課過程中，應不斷進行教學觀念的轉變，加強對學生生物實驗技能及實驗規則的重視程度，幫助學生實現理論知識水平及實踐動手能力的雙重提高。

參考文獻：

[1]謝海軍.談談加強生物實驗規則和技能的教學[J].河南農業.2007.

[2]劉天序.談談加強生物實驗規則和技能的教學[J].教學儀器與實驗.1997.

[3]孟兆欣.如何加強生物實驗規則和技能的教學[J].考試（教研版）.2007.