精誠所至，“朽木”可雕

一個班級幾十名學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的個性和優(yōu)缺點(diǎn)，也就不可避免地在他們中間出現(xiàn)優(yōu)秀、一般、較差等不同的層次及狀態(tài)。要使每個學(xué)生都能健康成長，教師就必須做好對“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化工作。

一、師不歧，師生融

教師對“待優(yōu)生”的愛、信任和尊重是使他們轉(zhuǎn)化的條件。融洽的師生關(guān)系所孕育的教育潛力是十分巨大的。一旦他們感到教師對自己充滿了真摯的愛和希望，就會增強(qiáng)自尊心和上進(jìn)心。如我班的某位學(xué)生，由于他是家中唯一的男孩，父母對他很嬌慣，養(yǎng)成了任性、頑皮、好動的性格，并且極不合群，喜歡和同學(xué)打架，但卻非常聰明。已經(jīng)轉(zhuǎn)了六、七個學(xué)校，哪個學(xué)校也不敢要，哪位老師也不喜歡他，成了人人敬而遠(yuǎn)之的“孤雁”，以至他產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。自從他到我們班后，各科教師像對待自己的孩子一樣關(guān)心他、幫助他、教育他、溫暖他，重新激起了他對學(xué)習(xí)的興趣，對老師消除了敵意。現(xiàn)在他已成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生了。因此，教師不要歧視“待優(yōu)生”，要熱愛和理解他們，消除他們的對抗情緒，建立融洽的師生關(guān)系。只有熱愛和理解“待優(yōu)生”，才能教育、轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的先決條件。

二、情理通，興趣生

越是“待優(yōu)生”，教師就越需要用誠摯的情感去感化：從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從內(nèi)心為之感動，愿意接近你、信任你。從而解除了師生之間的心理隔閡和對抗情緒，這是動之以情。另外，還要對他們曉之以理，以理服人。教師要耐心細(xì)致，以表揚(yáng)鼓勵為主，不要傷害他們的自尊心。要啟發(fā)誘導(dǎo)，不要用訓(xùn)斥、命令、譏諷等言辭，力爭讓學(xué)生心服口服。這樣，教師講課生動了、活潑了，就必然會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“待優(yōu)生”也不例外。激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的意志。同時，還要幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙。讓他們親自看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

三、勤鼓勵，信心增

教師還要以滿腔熱情去喚起學(xué)生的自信心。首先要對“待優(yōu)生”傾注愛心，以喚起他們的自信心。其次，教師要經(jīng)常加強(qiáng)對“待優(yōu)生”的心理疏導(dǎo)，消除他們的不良心理狀態(tài)，使他們具有堅定的自信心。一是要堅持以情動人、情動理通，使疏導(dǎo)工作具有情感性。二是要堅持實(shí)事求是，使疏導(dǎo)工作具有客觀性。三是要堅持家校結(jié)合，互相配合，使疏導(dǎo)工作具有全面性。四是要堅持以表揚(yáng)為主，激勵奮進(jìn)，使疏導(dǎo)工作具有鼓勵性。五是要堅持培養(yǎng)學(xué)生的愛好，照顧個性，使疏導(dǎo)工作具有興趣性。如我班的某位學(xué)生，由于轉(zhuǎn)來的時間較晚，基礎(chǔ)沒打好，成績一直不理想，以至于她對學(xué)習(xí)喪失了信心，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。我在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，抓住她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，并多次強(qiáng)調(diào)她是一個難得的聰明孩子，鼓勵她只要更加努力，一定會取得更好的成績。經(jīng)過多次鼓勵，使其對學(xué)習(xí)的信心逐漸增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，興趣濃了。由原來的“厭學(xué)”到現(xiàn)在的“愛學(xué)”，她在思想意識上起到了一個“質(zhì)”的變化，最終在本學(xué)期的期末考試中取得了優(yōu)異的成績。

四、集體情，暖差生

在班級中，“待優(yōu)生”由于學(xué)習(xí)差，紀(jì)律不好而常遭到教師不同程度地批評，他們的自尊心都或多或少地受到過挫傷。在班內(nèi)的地位低，情緒經(jīng)常處于自卑、不安、緊張中，于是他們對學(xué)習(xí)就失去了信心。產(chǎn)生厭倦情緒，就會出現(xiàn)“破罐子破摔”的思想。如果讓這種思想保持下去，就必然會出現(xiàn)惡性循環(huán)，即成績差、失去信心、厭學(xué)、不學(xué)、成績更差。教師要教育學(xué)生不能把他們孤立在班集體之外，不能歧視他們，讓學(xué)生自覺地把“待優(yōu)生”納入集體之中，要讓班干部多關(guān)心、照顧、開導(dǎo)他們，使他們遵守班級的紀(jì)律，維護(hù)集體的榮譽(yù)，提高自己的思想認(rèn)識，不斷改變自己的不良言行。

總之，“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化工作極其艱苦而又復(fù)雜，這需要教師有特別的耐心和不知疲倦的精神，只要循循善誘、耐心引導(dǎo)，就是再“銹”的“鎖”也一定能打開。我們堅信：只要精誠所至，“朽木”定能可雕。

（作者單位 山東省棗莊市第四中學(xué)）