民辦高校教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

魏海青 林栓寶 孫世玲

摘 要：近幾年，隨著民辦高校數(shù)量的增多，競(jìng)爭(zhēng)力也不斷加大。為了吸引更多的生源，民辦高校在注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，也開(kāi)始關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是在優(yōu)秀教師和高學(xué)歷、高職稱教師的引進(jìn)及教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化、規(guī)范化方面引起高度重視。但由于種種原因，教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀還存在諸多問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校 教師 管理現(xiàn)狀 問(wèn)題分析

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0231-02

民辦高校教師隊(duì)伍主要由兼職教師、專職教師、外聘教師組成。兼職教師和外聘教師工作關(guān)系不在學(xué)校，不受學(xué)校約束的特點(diǎn)展示了對(duì)其管理難以面面俱到，他們基本上有課就來(lái)，講完就走，沒(méi)課不來(lái)，除學(xué)期末的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)外基本外涉及不到其他方面的管理。因此，這里所談到的民辦高校教師隊(duì)伍管理情況主要針對(duì)專職教師隊(duì)伍。

1 教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

1.1 聘用情況

一般要經(jīng)過(guò)人事部門通過(guò)人才市場(chǎng)招聘，然后組織必要的面試、筆試、試講，再由招聘現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)工作人員進(jìn)行綜合評(píng)議排名，根據(jù)招聘名額通知其是否被聘用。也有一些高校創(chuàng)辦者親自把關(guān)，即與應(yīng)聘人員通過(guò)面對(duì)面談話了解其綜合素質(zhì)，然后確定聘用人選，由人事部門通知被聘人員上崗。目前，民辦高校招聘的專職教師以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主體，他們的特點(diǎn)是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，最具可塑性，較易通過(guò)培養(yǎng)形成與學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)相一致的工作作風(fēng)，從而塑造極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力和向心力，建立起與民辦高校特色相一致教師教學(xué)文化。

1.2 培訓(xùn)情況

我們通過(guò)民辦高校人事部門隨機(jī)抽查了2968名青年專職教師的培訓(xùn)情況，其中，未參加過(guò)任何培訓(xùn)的936人，參加過(guò)校內(nèi)組織的培訓(xùn)的人數(shù)為1876人，參加過(guò)校際間培訓(xùn)的312人，參加過(guò)市級(jí)培訓(xùn)的135人，參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的211人，參加過(guò)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的97人，各占31.54 %，63.21%， 10.51%， 4.54%，7.11%，3.27%（見(jiàn)表1）。

1.3 評(píng)價(jià)情況

1.3.1 評(píng)價(jià)目標(biāo)

多數(shù)民辦高校制定有教師隊(duì)伍總體發(fā)展規(guī)劃和教師崗位職責(zé)，通過(guò)年度考核，達(dá)到全面了解教師在教學(xué)崗位上的實(shí)際工作狀態(tài)和效果，為合理工資定級(jí)、有效實(shí)施獎(jiǎng)懲、評(píng)定職務(wù)升降提供依據(jù)。目的是想激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情，增強(qiáng)責(zé)任心，調(diào)動(dòng)工作的積極性和創(chuàng)造性，使其自覺(jué)提高授課水平和綜合素質(zhì)，為促進(jìn)民辦高校自身發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。但往往理論與實(shí)際操作存在差距。

1.3.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括個(gè)人述職、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)估三部分：個(gè)人述職包括個(gè)人年終教學(xué)工作總結(jié)、思想素質(zhì)和工作態(tài)度匯報(bào)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況、授課能力自我評(píng)價(jià)、工作成績(jī)和存在不足等；學(xué)生評(píng)價(jià)由教學(xué)部門組織學(xué)生填寫(xiě)評(píng)議卡然后統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果；教學(xué)效果評(píng)估部分，一般由教師教學(xué)效果評(píng)估小組按照有關(guān)組織原則進(jìn)行。評(píng)估內(nèi)容包括：教師全面教學(xué)工作檢查、組織課堂聽(tīng)課、學(xué)生聽(tīng)課意見(jiàn)匯總等。教師年度考核評(píng)價(jià)結(jié)論分為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)等級(jí)。考核結(jié)果由人事部門上報(bào)董事會(huì)，由董事會(huì)決定獎(jiǎng)懲、定級(jí)、晉職等事宜。

1.3.3 評(píng)價(jià)辦法

多數(shù)民辦高校采取的辦法為：學(xué)期末計(jì)算教學(xué)工作量，包括學(xué)期末集中統(tǒng)計(jì)授課學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)期末統(tǒng)計(jì)教師所教班級(jí)中所有科目考試成績(jī)分析匯總后的整體情況、學(xué)期末收集學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)期末分析聽(tīng)課反饋情況；年終統(tǒng)計(jì)教學(xué)科研成果，如教師在各級(jí)教育行政部門組織的教育、教學(xué)活動(dòng)中獲取各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)、教師所撰寫(xiě)的論文在各級(jí)各類雜志中公開(kāi)發(fā)表的情況、教師參加教材編寫(xiě)情況等；其他工作完成情況，如坐班情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改情況、主動(dòng)進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生情況等。

2 教師隊(duì)伍管理中存在問(wèn)題分析

2.1 管理制度不健全

2.1.1 教師聘用

民辦高校在教師聘用方面存在的主要問(wèn)題有：民辦高校管理者對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題了解不夠深入，因此，對(duì)招聘人選的學(xué)歷、年齡、職稱、“雙師”結(jié)構(gòu)和專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)；由于民辦高校的工資待遇低、科研條件差等原因，有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的研究生學(xué)歷及優(yōu)秀中年教師很難引進(jìn)；人員招聘過(guò)程中還存在純粹“老板說(shuō)了就算”的問(wèn)題，用人選人不規(guī)范；個(gè)別教師基本條件不足，但苦于“關(guān)系”無(wú)奈接收等。

2.1.2 教師評(píng)價(jià)

從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)民辦高校在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面存在的主要問(wèn)題有：評(píng)價(jià)制度落實(shí)困難，力度不夠；評(píng)價(jià)結(jié)果不能與獎(jiǎng)懲掛鉤，激勵(lì)不夠；評(píng)價(jià)制度本身不健全，嚴(yán)謹(jǐn)不夠。

2.1.3 教師培訓(xùn)

從前面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，民辦高校教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少。分析其存在的主要問(wèn)題包括：急于使用，無(wú)從培訓(xùn)；校內(nèi)培訓(xùn)，缺乏規(guī)劃；外送培訓(xùn)，資金短缺。

2.2 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

抽查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，民辦高校的教師在每學(xué)期結(jié)束前后都有很大的變動(dòng)。有的民辦高校在學(xué)期末多時(shí)會(huì)有20余名教師相繼辦理離校手續(xù)，影響新學(xué)期的教學(xué)安排。學(xué)期中也有專職教師辭職現(xiàn)象，導(dǎo)致臨時(shí)外聘教師困難甚調(diào)課現(xiàn)象。目前這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為影響教學(xué)質(zhì)量制約民辦高校發(fā)展的一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。這種教師隊(duì)伍不穩(wěn)定又帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定，而教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定，又帶來(lái)了學(xué)生思想的不穩(wěn)定。實(shí)際上，就自身觀察民辦高校在不斷招聘新教師，但每年都有大批教師流失情況而言，很多民辦高校管理者也很無(wú)奈。分析原因主要與教師工資待遇較低、心理壓力過(guò)大、科研條件不足、管理不夠規(guī)范等原因有關(guān)。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步深入調(diào)查、了解并解決民辦高校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定問(wèn)題，以促進(jìn)民辦高校的持續(xù)、健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

2.3 心理健康教育不受重視

在所調(diào)研的民辦高校中，很少有學(xué)校重視教師的心理健康問(wèn)題。在對(duì)抽查的5548名專職教師的心理健康教育情況統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)未參加過(guò)任何形式的心理健康教育的4786人，參加過(guò)校內(nèi)組織的教師心理健康教育講座的人數(shù)為192人，參加過(guò)社會(huì)上組織的教師心理健康教育講座的115人，自修過(guò)教師心理健康課程的92人，分別占86.27%，3.46%， 2.07%，1.66%（見(jiàn)表2）。可見(jiàn)，民辦高校對(duì)專職教師的心理健康教育不夠重視。

針對(duì)以上教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀和存在問(wèn)題分析，我們不難看出：民辦高校應(yīng)有計(jì)劃的加大資金投入，提高教師待遇，關(guān)心教師成長(zhǎng)，重視教師心理疏導(dǎo)，不斷完善聘用制度、改革教師評(píng)價(jià)方案、制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)科學(xué)管理、營(yíng)造和諧氣氛，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推進(jìn)自身持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，充分發(fā)揮其在我國(guó)高等教育事業(yè)中的作用。

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