淺談鉗工實訓耗材的成本控制

應曉輝

摘 要：根據技工學校的實際情況，重視從節流想辦法，研究分析實訓成本控制、并最大限度的利用原材料，加強實訓耗材周轉性和連續性使用。

關鍵詞：統籌申購 成本控制 鉗工耗材

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0194-01

隨著中等職業教育的迅速發展，我校的數控專業招生人數大幅增長，使得我校教學資源特別是優質實訓教學資源的嚴重短缺已成為制約我校教育發展的短板。雖然學校不斷加大實訓教學經費投入，但實訓教學經費仍很緊缺。要搞好實訓教學，提高教學質量，必須重視從節流想辦法，科學分析實訓成本構成、合理核算實訓教學成本、加強實訓教學資金管理，使投入的有限資金發揮出最大效能，這已成為我校管理者和廣大相關專業教師想法解決的重要問題。

鉗工實訓是我校五年學制數控專業實訓教學課程之一，需要使用大量工具、量具、易損耗材料等。只有通過分析相關專業學生的情況，合理安排實訓任務與進度，才能降低實訓耗材成本，節約經費。

1 學校現有管理制度下存在的情況

鉗工實訓教學時學生成本意識不強，工、量具不夠愛護、用的班級又多，造成非正常損毀。不同年級（高一、高二），不同專業（數控、保全和機電）的學生完成相同鉗工實訓內容使用耗材（鋸條、鉆頭、絲錐等）的總體情況來看，五年學制數控班學生對耗材成本管理明顯好過三年學制學生；高二年級學生對耗材成本管理明顯好過高一年級。

2 以我校五年學制數控專業鉗工技能實訓成本中的鉗工耗材調查來看

五年學制數控專業金工實習（鉗工）安排周課時3節，共60節課。兩個班學生按80人算，需備手工鋸條中齒400根，從掌握操作技能要點看，21%屬于敬業者（1次實訓課用一根鋸條），33%屬于較敬業者（2次課用3根鋸條），27%屬于從業者（1次課用2根鋸條），7%屬于怠業者（2次課用一根鋸條），12%屬于不敬業者（3次課用一根鋸條）。其它有些耗材所有鉗工實訓教學班級可共用。我校五年學制數控專業學生鉗工實訓教學中使用的耗材主要應用在劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔等方面。

3 鉗工耗材成本控制研究

實訓教學成本的含義是指在實訓教學過程中的投入費用總和。是實訓教學過程中培養每位學生所支付的全部實訓教學費用，是各類職業學校學生在實訓學習期間所消耗的直接、間接活勞動和物化勞動總和。實訓成本主要包括設備等資產的折舊費；實訓材料和低值易耗品購置費；實訓設備維修、設施維修等所支出的費用；支付給實訓教師的工資、津貼；管理人員的工資及管理消耗用品費用；實訓教學所使用的水電費等。

3.1 在鉗工實訓教學中控制成本的方法

（1）買廢鋼板料在實訓中由學生分割，降低加工成本，改變按工件大小申購加工好的原材料。

（2）最大限度的利用原材料，每個實訓項目之間盡可能前后聯系起來。前一個工件加工后的余料可作為下一個工件的原材料。如先鋸、銼成正方形后鋸、銼成角度的工件；通過建立配套的實訓教學卡片，保證材料下次課連續利用。

（3）用廉價材料（普通碳素鋼Q235銼配練習），如可購買物資回收站的工廠邊角料。

（4）在數控加工技能競賽訓練中產生的訓練余料（如45#鋼，價格較高）作為鉗工實訓中高檔（較難加工）材料，既降低了數控專業實訓耗材費，又有效降低了鉗工實訓成本。

（5）建設“雙師型”教師隊伍，加強實訓資源的統籌，降低實訓費用。實訓課后實訓教師需對工、量具定期保養，按編號存放和臺虎鉗的維護維修等工作，都要通過提高積極性來保證。結合學生數和上課課時數，與是否合理使用鉗工耗材為依據，來發放鉗工技能實訓教師的津貼，也有助于降低鉗工耗材成本。

3.2 在鉗工實訓教學前、后階段成本控制的方法有

（1）實訓材料申購改變以往各任課老師分別申購模式，由各任課老師分別上報，并結合專業需要，劃分考鉗工證與不考鉗工證兩類，進行資源的統籌配置，由專業部里專人統籌后統購，提高工作效率。通過加強實訓資源的統籌規劃，統一使用和管理，可使實訓資源發揮最大效能。

（2）工場管理員兼職實訓成本核算，對每個實訓班級都設立成本核算臺帳，便于進行成本分析和控制。如健全發出材料的計量制度，定人定量發放毛坯材料。

（3）建立完善獎罰制度，建立實訓成本目標責任制，實現目標的有獎勵，未達標的有處罰。從而使相關參與實訓工作的教職工關心、重視、最終實現成本的最優配置。

經過分析研究，概括降低實訓成本的方法主要有：合理計劃、承前啟后，統籌配置，降低非正常損毀費用等，廢料回收統一處理的收入也可降低成本。

目前，我校的實訓耗材周轉性和連續性使用還處于探索階段，成本控制的研究仍然處于初級實踐階段，仍需繼續進行研究和實踐。

參考文獻

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