如何從英語課堂培養學生跨國文化交流能力

解麗萍　高翠棉　李麗敏

【摘要】語言是溝通的橋梁，在經濟全球化的當今社會，英語成為國際舞臺上政治，經濟，文化溝通必不可少的重要工具。純粹的英語課堂已經不能成為英文老師教學的目標。如何從英語課堂中，指導學生培養跨國文化交流能力，培養走向世界的現代人成為教研組討論的新議題。學生應該在掌握母語和了解中國文化博大精深的前提條件下，接受更多外來文化的熏陶，塑造自身成為全面發展的綜合性人才。

【關鍵詞】英語課堂 跨國文化 交流能力

一、 英語課堂的教學重點轉移

時代變遷的同時影響著人類的進步，文化的學習更需要創新的意識，而不是循規蹈矩的古板模式。聽，說，讀，寫只是學習英語課堂強調的語言學習的基本功。而到高職，如何提高課堂質量，使學生更深層面的在學習英語技巧的同時感受外來文化底蘊，就需要教師將課堂的教學重心轉移。英語課本已經開始大量的提供背景文化知識，一篇外國的文章同時會涉及文學著作時期的歷史背景，為學生的學習提供大量的閱讀材料。老師在授課時不再只是低要求的希望學生能逐字逐句的了解文章的內容，更深一步的講，他們需要去拓展知識面，從語言的表面開始去探索文章深層次的東西。一堂好的英語課不僅可以讓學生掌握英語語法，詞句修辭等文字技巧，更重要的是學習外來文化習俗，從課本里去展望外面的世界，去了解國門之外的國度。各國的文化傳統有著一定的差異，且每個年代久遠的國家都有著一段幾百年甚至幾千年的豐富歷史。若教師能幫助學生從課堂上一點一滴的去挖掘，三年的高中學習必定會讓學生受益良多。英語成績只是表面的一個標志，而一個學生的綜合素養，會因為一節節內容豐富的英語課逐步提升。

二、 如何從英語課堂中培養文化交流能力

1.要提高學生的英語交際能力，首先，教師本身要具備有一定的跨國文化知識，培養自身跨國文化的教育理念。教師要在母語和英語兩者之間轉換，當學生提出疑難問題時，能對答如流，應付自如。鼓勵學生去學習外國文化并不意味著支持他們從洋媚外，一個優秀的教育工作者，會懂得如何去掌握教學的尺度，如何將重心轉移到學生身上，設身處地的思考，如何使學生更好的吸取課堂上傳授的知識，如何將國內外的內容結合起來，與學生在交流學習中一起進步一起提升。

2.教師需要通過多途徑的教學方式活躍課堂的氣氛。英語課堂不應該是死氣沉沉的氛圍，一堂成功的英語課不應只是老師單方面的傳授知識，而應該融入學生適當的互動，在互動交流之中，培養學生“敢開口，敢發表”的意識。教師可通過課堂小組討論的方式，讓學生根據文章內容進行合作分析，記錄下學習過程中遇到的疑惑并舉手提問，從而使這些難題能夠當堂解決。教師也可通過角色扮演的模式，化身為外教，用外國人的口吻與學生進行對話，保持英語課堂的全英教學。適當的交流有利于老師掌握學生的學習方式，從而因人而異制定合理有效的教學計劃。同時也可將文化的學習融入英語授課的每個環節之中。教師也應鼓勵學生在課后多閱讀外國名著，英語周刊，或定期推薦著名影片，布置一些英語讀后感，或觀后感的寫作，讓學生有話題有目標的進行英語交流，抒發自身的看法及觀點。學生在遇到外國友人時，不該害怕躲閃，低頭沉默，因主動熱情的上前對話，珍惜身邊每一次可以講英語的機會。這些方法都將盡最大可能為學生創造英語學習及文化交流的環境，提高學習興趣。英語學習是多渠道的，英語課堂可設立文化專題的演講，給定一定的范圍讓學生在自身英語文化程度的基礎上自由發揮，在演講的過程中指出不足。適當將中國的文化及外來文化都羅列其中，對比著去學習，感受文化潛移默化的影響。讓枯燥乏味的課堂在交流中重燃生命力

3.合理采用外國文化教材。外國文化同樣也包含精髓與腐敗的成分，授課之前，要對教材進行篩選。有些文章的內容會對學生造成一定的身心影響，改變他們的是非觀。英語教材囊括了人文，社會，地理，歷史，思維，哲學等多方面的材料，大部分的正面思想有利于不同文化的相互轉化，體現了真實的時代性和歷史性。學生可以在學習的過程之中了解充裕的外來文化知識，對于日后的外來交流有極大的幫助。好的教材可以強化一個人的文化意識，增添一個人的文化修養，一本好書如同一個良師益友，相伴而行，受益良多。但是大篇幅的文字容易讓人產生迷惘與厭惡。對此教師可以節選優美片段和有著豐厚文化知識的文段進行詳解，盡可能的傳授多的內容，在英語課堂有限的時間內拓展學生的知識面，鼓勵學生在學習的同時進行思考交流。若能有意識的指引學生培養文化差異的明銳觀察能力，形成自愿接受外來文化的積極態度，可為日后的留學或融入外國文化奠定扎實的基礎。伴隨英語水平的提高，學生的文化知識也會日益豐富。這也能最大限度的體現課堂的價值。提高教師教學的效率與質量。提高學生學習的積極性。

總結：全球化的時代為我們提供了諸多的文化交流的機會，語言學習文素養提升應從小做起，課堂無非是塑造人才的根據地。英語學習成為世界的共同語言，是一把闖出國門走向世界的鑰匙。跨國文化的交流同樣為我們自身的文化素養的提升提供了良好的機會。在英語教學過程中我們應該優中選優，選取適當的方式，為各國文化的交流轉化架設一道橋梁，讓學生更好的去掌握和接受，提高英語課堂的價值。通過英語課堂培養學生進行文化交流的能力，讓英語成為一種工具，在完成學業踏入社會時能幫助我們創造更好的機會。讓我們一起努力培養更多走向世界的優秀的綜合性英語專業人才。

參考文獻：

[1]林娟娟.跨文化教學策略研究[J].外語與外語教學，2008.

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