談增強畢業生的就業動力

方妙喬 李大龍

【摘要】：增強大學畢業生的就業動力，是職業指導工作的重要方面，從求職就業的內在因素入手，有效地評判畢業生的求職行為，促進就業指導方法的調整，是緩解畢業就失業現象的有效措施，也是應對結構性失業的積極態度。

【關鍵詞】：就業動力；行動；觀念。

就業難成為社會焦點，大學畢業生已淪為與失業員工、進城務工者一樣的弱勢群體。然而，就業動力不足是影響就業的主要原因之一。現就增強畢業生的就業動力，談以下看法和做法。

1、動力不足之原因

1.1謀生壓力不夠大

有了謀生壓力，才有求職動力；壓力越大，動力越足。從2012年起，1990年以后出生的新成長勞動力進入職場，這一年稱為90后“就業元年”。 在低出生率，高招生率環境中長大的90后畢業生，與父輩和老師的觀念相比，對于求職這件事，看得比較淡薄，“不以錢途定前途”，成了部分90后的人生信條，考公務員或者進國企、央企，視為人生目標，寧可待業也不屈就，不看重薪酬[1]。現在的職場新人，獨生子女占多數，畢業馬上就業的需求不強，不必立即賺錢回報父母，不僅在城市，部分農村學生亦如此。饑餓感不強，逛街者遇到餐館會視而不見。同樣道理，謀生需求不強，求職者看到機會也不夠珍惜。

1.2就業輿情不夠真

正確看待就業市場的供求矛盾，是職業指導的重要環節。就業形勢嚴峻的說法成為媒體焦點。以廣東為例，被稱為高校畢業生生源大省和就業大省，畢業生總量從2006年21萬增加到2013年44萬，2013年到廣東求職就業畢業生達70萬[2]。這一年也被媒體炒作為“最難就業季”。實際上，關于就業難的輿情，有誤導學生之嫌。縱向對比歷史，或橫向對比它國，都不能斷言某某年就業形勢最為嚴峻。我國計劃經濟時期的就業，采取統一配置包辦就業的形式，也曾出現過嚴峻的供求危機，千萬城市青年上山下鄉，就是一種特殊的化解就業危機的方式。媒體過度渲染形勢嚴峻，加劇畢業生觀望等待心態，乃至萌發了生不逢時的抱怨情緒。

1.3人生責任不夠重

求學讀書直接目的，是獲取知識提升能力，奠定取得相應報酬的基礎。畢業后，就應盡可能地為社會多做貢獻，同時盡可能地謀求較高薪酬。然而，部分畢業生雖然就業了，但質量不高，出現了念書賠本的狀況。如，徐州一學生，母親異地拾荒供養他和弟弟讀書。他讀完了大學，弟弟也讀了大學。他不嫌棄母親的職業，將拾荒場景記錄參加攝影賽，引起社會關注。媒體報道有個細節：已經畢業兩年的那位家庭長子，在蘇州某婚紗影樓做事，2012年底每月拿1000多元，自己謀生尚且困難，更無力幫助母親和弟弟[3]。出現這樣的案例，不能全部歸因于社會的競爭和不平等。那位畢業兩年尚未擔起養家責任的長子，需反思自身的原因。

2、評判動力之要素

學生對待就業，其態度是消極和積極，要觀其行，而不是簡單聽其言。有學者指出，畢業就失業，與高考失利不同之處在于，落榜歸因于自己，失業歸因于客觀，如社會關系不足、提供崗位不足等，這樣輿情造成求職者的惰性[4]。只有積極地行動起來，發揮內因的作用，才能有效地解決就業問題。

2.1掌握充分、可靠的就業市場信息

具備就業動力的畢業生，較早地選修職業規劃、就業指導等課程，定期光顧由學校、政府和企業組織的招聘會，也稱為用人單位和求職者的雙向選擇會，能夠熟練地例舉出登載招聘信息的報刊與網站，多次去過人力資源市場，至少掌握五家以上用人單位的相關數據，如市場規模、雇員數量、薪酬標準等。

2.2經歷切實、有效的職場崗位磨練

就業動力比較足的畢業生，利用寒假暑假、實習學年，在勞動法律法規允許的條件下，到職場一線做事，學會生存、學會做事、學會溝通、學會合作，其工作時間至少在四周以上。到了高年級，可達到半年或者一年，而且所獲得報酬不少于當時當地最低工資。

2.3從事過社會聲望不高的工作

就業動力很足的學生，比較接地氣，做事不在乎是否專業對口，只要能夠被雇傭，做什么都行。這樣的人生磨練極為重要，如廣東說法的“走鬼”經歷，即做短時間的無證流動商販。當一個人真正沉到社會底層的時候，不僅鍛煉了適應能力，更是聚集了爆發力。那位為拾荒母親拍照的畢業生，看到了收廢品的市場空間，辭去了蘇州工作，和媽媽一起收廢品，用學到的網絡技術辦起廢品收購網站，大規模提高業務量，一家人已經可以籌劃買商品住房[5]。

2.4與歷屆畢業生有緊密聯系

就業動力更足的學生，一入學，就通過同鄉校友等渠道，或者通過學生社會團體活動，與本專業高年級的師哥師姐建立聯系，記錄畢業生的職場行蹤，構建畢業生信息庫，數量至少在30人以上。

3、增強動力之措施

唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用[6]。作為職業指導者，應該將增強學生的就業動力作為主要任務，充分發揮畢業生在就業問題的主觀能動作用。

3.1打破失業代際相傳的魔咒

社會有種不容忽視的現象，即父母是曾是失業者、或長期處于失業狀態，子女將步其后塵。職業，是一個人的飯碗，更是一個人的階層名片。每個人有四種出身：家庭出身、地域出身、教育出身和職業出身[7]。青年有機會決定自己的后兩種出身，并能夠決定其下一代的前兩者。在不斷創新發展的社會中，畢業生必須走出家庭圈子，在更為廣闊的視野中尋找就業機會，多數人不是依靠所謂關系就業的。父母沒有讀大學，更沒有機會經歷市場選擇的那部分學生，不能退縮和抱怨，而是要積極地面對社會選擇，積極的創造機會。

3.2披露就業市場的真實狀況

媒體披露的學生待業者數字龐大，誤導了一些人。必須說清楚的是，我國的實際就業率并不像有關部門統計的那么低，本科生就業率不如專科、專科不如技校生的說法，難以經得住檢驗。有些畢業生見到周圍的人好像都閑著，自己也不用著急，其實，地火在運行，多數畢業生沒有給學校遞交協議合同，實際上很少有閑著的，特別是在珠三角地區。在市場導向的就業環境中，是否就業，具有很大的不確定性，學校和有關部門很難獲得動態信息。統計2013年的就業情況，并不是“最難就業季”，有人無事做、有事無人做的結構性失業現象，過去有、現在有、將來還會有。沒有職業的穩定，只有技能的穩定與更新，誰不能適應這種不確定，就無法及時就業。

3.3 鼓勵學生積極自主地就業

人生之路，是自己雙腳一步一步走出來的；就業機會，也是靠自己創造出來的。就業形勢再嚴峻，對于就業的個體來講，關系不太大。就業率70%或者90%，對于那些腳踏實地、放低姿態畢業生來講，沒有多大意義。早在20世紀80年代末，處于南中國的畢業生，已經建立了與時代同步的就業觀。深圳大學學生自行求職，不吃國家分配的大鍋飯，既把選擇的權利交給了學生，又把學生推向了社會挑選的考場。不再以“好爸爸”為本錢，不再為找后臺而發愁，也無需靠拉關系來強取豪奪[8]。但是，時代發展，學子落伍。兩耳不聞窗外事，一心只等人安排。出現一種奇特現象，父母出面安排子女就業。必須對學生講明，職業選擇，權利在手，不能不用，不能推卸，不能自己限制自己，自己束縛自己，將自身固定在一個狹窄的范圍之內。求職這件事，無人可靠。必須依靠自身的力量，按照社會的需要，來積極主動地選擇工作。

參考文獻：

[1] 壹周記者楊揚、盧曉欣.90后的就業觀[OL]，新浪教育網www.sina.com.cn 2012.04.17

[2] 廣東省就業促進會.就業服務助力高校畢業生就業[J].中國就業，2013.10：（28-29）.

[3] 陳曉楠. 冷暖人生[OL]，鳳凰衛視，2013.02.13

[4] 鄭也夫.吾國教育病理[M].北京：中信出版社2013（27-29）

[5] 周愛田.重訪拾荒老娘[N].彭城晚報2013.11.05（4）

[6] 毛澤東.矛盾論[C].人民出版社，毛澤東選集一卷本1964.（276--277）

[7] 山雞哥.職業就是階層[J].《新周刊》2007.263（48）

[8] 唐才儒.深圳大學改革探索之路[M].上海：同濟大學出版社1988（251—252）