高等院校音樂教育的德育功能分析

摘 要：加強道德教育，是目前我國高校思想政治工作面臨的一項緊迫任務，也是促進人的全面發展的必要手段。本文從高等院校音樂教育與道德教育的關系入手，著重分析高等院校音樂教育的德育功能，并在此基礎上提出一些針對性建議。

關鍵詞：音樂教育；德育；高等院校

一、引言

高素質人才不僅體現在過硬的專業知識方面，更體現在其道德水準和審美水平上。近年來，國家教育部門對中小學生的德智體美勞全面發展甚為關注，制定了一系列的政策和制度。筆者認為，高等院校的德育發展也尤為重要，現階段，培養全面發展的大學畢業生是各個高校的重大職責。音樂作為德育教育中的重要組成部分，在人才綜合素質培養中起著至關重要的作用。時代的變遷，音樂形式也發生著各種形式的轉變，同樣，外來文化的入侵，一些消極、內容不健康的音樂對我國大學生的音樂審美甚至道德品質帶來一定程度的沖擊；另一方面，我國高等院校音樂教育多以專業課形式或課外選修課的形式開展，諸多學生在校期間幾乎沒有接觸過任何形式的音樂，這種教育的缺口，使得無法有效發揮音樂教育的德育功能。因此，本文基于此，著重分析高等院校音樂教育的德育功能，并在此基礎上提出相應建議和對策，旨在為我國高等音樂的健康發展和高素質人才培養貢獻微薄力量。

二、音樂的德育功能表現

（一）審美優化功能

音樂對德育的審美優化功能主要體現在兩個方面，首先使德育主體的心理處于優化環境中，其次使德育的主體處于較高層次的狀態中。音樂對德育的審美優化使得音樂、德育雙主體處在一種和諧狀態。簡言之，音樂賦予了德育美的形態，使德育變得生動活潑，同樣也使音樂有了道德的核心而不失根本，二者的歸宿和目的具有一致性。

（二）情感內化功能

音樂的道德內化是指主體對外部道德規范從認知轉化為思維的過程，這是德育的重要過程。情感是人類復雜的心理狀態，是體現德育主體特征的鮮明因素。音樂通過催化道德的內化過程，激發主體的道德情感，進而進一步強化音樂情感，道德情感與音樂情感相互對應，情理互化，進而形成道德信念，從信念再發展為思維定式，表現到行為習慣中，最終凝聚成一種穩定的品質。

（三）啟迪創新功能

黑格爾曾說：音樂的根本不在于反映實物本身，而在于反映最內在的自我。動態的音樂與心靈動態呈現出協調性，同時音樂又具有思想擴張性和思維發散性，具有極強的外釋性德育功能。音樂將人帶入一種全新的道德向往中，提供了開放的德育語境，具有較強的啟迪創新功能。首先，音樂的產生過程就是創作，表現出極強的創造性；其次，音樂的不確定性，不同的聽者會產生不同的感知認知；其三，音樂濃烈的情感表現可極大激發主體的創造能力和表現欲望。創新精神的培養是新時期對我國大學生的重要要求，通過音樂的德育功能能培養大學生的創新意識，對于其全面發展具有至關重要的作用。

三、音樂教育的德育功能內涵分析

（一）音樂教育與德育目標的一致性

音樂教育與德育教育具有極強的互動性，從本質上來看，音樂是用來稱贊美的一種表達形式，道德是用來引導人們向善向美的一種約束形式。二者可謂殊途同歸，但目的都是為了營造良好的社會氛圍，在大學教育中，音樂可令人心曠神怡，向往美好事物，道德典范發人自省，繼而向善。因此，從根本上講，高等院校音樂教育與道德教育的目標是一致的。

（二）德育要求是音樂教育的靈魂

現階段，大多數人對音樂的認識僅停留在娛樂功能和審美功能上，對德育功能視而不見。但其實，音樂教育的靈魂就在于德育。從古到今，音樂教育發揮著重要的作用，例如南北朝時期的《殺胡令》讓漢人覺醒，避免了滅頂之災；《義勇軍進行曲》更是使得人心振奮。可以說，沒有德育教育的音樂只是一堆讓人墮落的音符，是一具沒有靈魂的行尸走肉。

（三）音樂教育與德育的正強化作用明顯

音樂教育與道德教育具有明顯的正強化作用。當音樂具有了德育功能時，音樂就有了堅實的基礎，更易得到廣大群眾的認可和支持，從而成為傳頌的經典；另一方面，音樂的廣泛傳播性也使得德育功能被人熟知，通過音樂這種簡單明快的形式，人們更易理解和接受良好道德觀念的引導。因此，二者相輔相成，通過正強化作用，共同發展，共同進步。

四、發揮高等院校音樂教育德育功能的建議和措施

首先，立足音樂本質，提高音樂專業學生的審美品位。

高校音樂教育必須做到用最優秀的作品鼓舞人，用高尚的情操塑造人。音樂專業作為高校音樂水平的至高點，音樂專業學生的審美品位不僅代表學校的音樂審美品位，更會影響著其他專業學生的音樂水平。因此，高校要從提高音樂專業學生的音樂修養開始，擺脫適合市場發展的技巧性教學，以健康豐富的情感世界帶動學生的審美能力，最終營造出健康良好的校園藝術氛圍。

其次，開好選修課，豐富學生的課外生活。

結合現階段高等院校的校情，非音樂專業的學生只能依靠選修課或公修課接觸到音樂，各類音樂類型設置在“大學音樂”課題之下，一般主要內容包括音樂鑒賞、合唱、基本樂理等方面。主要存在問題是：課程不系統，課時不夠，課程安排零散，考試考查的重視程度不夠。因此，要想充分發揮音樂的德育功能，必須設置更為合理的選修課體系，讓不同專業的學生接觸到音樂，從而在眾多的大學生中逐步培養出崇尚高品質音樂的部分學生，進而推動音樂德育功能的發揮。

最后，將高尚音樂教育納入大學生各類活動中。

大學生黨員、社團成員一般是校園里較為活躍、優秀的人群，也是參加校園各類活動最多的人群。通過將高尚音樂教育納入大學生的各類活動中，通過各種活動的展示、傳播，讓更多的大學生了解音樂、喜歡音樂。“只有民族的，才是世界的”，因此可在學生中間組建民族音樂樂團，高唱表現中華傳統文化的民族音樂，不僅能帶動學生積極向上的精神，更能充分發揮音樂的德育功能，在拓展音樂知識面的同時，增強其民族自豪感。

參考文獻：

[1]王小云，王輝.大學生社會實踐概論[M].北京：中國經濟出版社，2005.7.

[2]金鐵霖.民族聲樂教學的現狀及創新[M].中國音樂，2005，（4）.

作者簡介：韓天成（1977—），男，漢族，甘肅武威人，伊犁師范學院助教，研究方向：音樂教育。