小學高段數學培養學生閱讀能力的策略探討

劉曉慶

摘 要：小學高段中，閱讀能力是學生學習的基礎，更是學生必須具備的重要能力。但是從小學生學習現狀來看，因生活經驗不多，理解能力不高，導致數學閱讀能力比較低，必定會影響數學的學習效果。因此，怎樣培養學生閱讀能力，是小學數學教師探索的重要課題。闡述了閱讀能力在數學學習中的重要性，對如何提高學生閱讀能力進行探討。

關鍵詞：小學高段;數學;閱讀能力

在小學學習階段，數學屬于一門重要學科，能培養學生思維能力、分析及解決問題能力，有利于提高學生的綜合素養。對小學高段學生而言，對閱讀能力提出了較高要求。但是從教學現狀來看，小學高段數學閱讀能力并不強，必然會影響小學數學學習效果。因此，怎樣才能增強學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，是小學數學教師探究的重要課題。筆者結合自身教學經驗總結，對提高學生閱讀能力談談個人看法。

一、閱讀能力在數學學習中的重要性

在小學數學學習中，閱讀能力是學生理解題意，分析及解決問題的基礎，其重要性不言而喻，具體體現在如下幾個方面：

（一）有利于提高學生語言水平和交流能力

事實上，學生具有一定語言水平和交流能力是學好數學的基礎，只有通過這些能力讀懂數學題意，才能正確解答且進一步深化對題意的理解。如果只依靠教師課堂上講授，難以豐富學生的數學語言系統。只有加強閱讀，才能實現與數學語言間的交流，才能規范數學語言，提高理解力與表達力，建立良好的語言系統，提高交流能力。

（二）有利于充分發揮數學教材的作用

數學教材在編寫時，專家充分考慮學生心理、生理特征，結合教育教學原理及學科特征，在此基礎上精心編寫形成，具有極高的閱讀價值。而教科書屬于學生學習的材料來源，必須要重視教材的閱讀。因此，小學生要想學好數學知識，就必須要具有一定的閱讀能力，才能從教材中獲取數學知識能力;同時這也符合現代教育核心思想。

（三）有利于學生個別化學習

事實上，素質教育核心問題就是充分發掘每一個學生的潛力。要實現這個目標，只依靠集體教學根本達不到，必須要集體教學和個別學習結合起來，而個別學習最關鍵的就是要會閱讀。從相關研究來看，要確保素質教育目標落到實處，加強個別化學習的開展，就必須要高度重視閱讀教學。

二、培養學生閱讀能力策略探討

從前面分析來看，在小學數學學習過程中，培養學生閱讀能力至關重要。但是怎樣才能培養學生閱讀能力？這是相關教師探究的重要課題。筆者結合教學經驗，談談個人看法。

（一）激發學生閱讀文本的興趣

小學高段開展數學教學時，教師必須要采取相應措施激發學生閱讀本文的興趣，只有對數學閱讀產生興趣，才會主動參與到數學閱讀中去。比如學習分數時，教師可對學生提出問題：在現實生活中，如果經過測量與計算無法獲得整數的結果，應該怎么辦？待學生思考過程中，教師可再提問題：小紅分蘋果時，必然會遇到這種難題，大家能不能幫她解決這個問題？這樣必定會為學生留下疑問：小紅應該怎樣分蘋果呢？學生通過閱讀明白題意才能進行解決。當學生閱讀后，教師讓學生簡單闡述題意，了解學生是否明白題意，然后再思考解決辦法。通過這種方法，有效激發學生的閱讀興趣。

（二）注重培養學生的閱讀能力

對小學高段學生進行數學教學時，教師必須要充分意識到數學閱讀能力的重要性。教學過程中，必須要有意識地培養學生的閱讀能力，教師理應多提供數學閱讀的機會，加強學生的閱讀訓練，逐漸提高學生閱讀能力。比如開展“百分數的意義”相關知識教學時，教師可先讓學生對教材內容進行閱讀。閱讀后，教師要求學生依據閱讀內容，闡述自己對教材內容的理解，然后教師再詳細講解內容含義，讓學生通過比較來了解自己對教材內容理解上的偏差。

（三）傳授正確的閱讀方法

在培養學生閱讀能力的過程中，教師不但要激發學生的閱讀興趣，還應該傳授正確的閱讀方法。閱讀數學概念時，對概念的字詞句，教師要進行全面分析與理解，展現出數學語言間的轉化，確定該概念所適用范圍。閱讀定理時，學生必須要明確定理的條件與結論，掌握證明定理的途徑，類似定理的分析及比較;閱讀例題時，要分析題目中的條件，挖掘隱藏條件，掌握解題思路，明確解答例題所需的知識，拓展解題思路。只有在教師引導和幫助下，學生才會明白閱讀文本并非多讀幾次那么簡答，而是要通過閱讀去理解和思考，探討文字中蘊含的題意和提示，逐漸提高學生的解題效率。

小學高段數學教學中，教師必須要高度重視學生閱讀能力的培養;從提高閱讀興趣、傳授閱讀方法等方面入手，真正提高學生的閱讀能力。但在實際應用中，還必須要結合教材內容和學生特征，合理采取培養方法，不斷增強數學閱讀訓練，逐漸提高小學生的數學閱讀能力。

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