淺談高職院校實驗室建設與管理

陳維明

（山東商務職業學院，山東　煙臺　264670）

淺談高職院校實驗室建設與管理

陳維明

（山東商務職業學院，山東煙臺264670）

摘要：在高職院校教學中，實驗室是教學、科研的重要基地，是培養高技能人才的重要場所。高職院校實驗室建設、管理水平決定了教學、科研水平。本文主要對目前高職院校實驗室建設、管理存在的問題進行分析，并在此基礎上為實驗室建設、管理的改進、完善提供建議。

關鍵詞：高職院校；實驗室建設；管理；措施

高等職業教育以就業導向，以培養實踐能力較強的技能型、實用型人才為目的，因此，實踐教學是提高學生崗位能力的重要方式。作為校內實踐的實訓基地，實驗室是培養學生實踐、科研能力的主要場所。而對于實驗室建設與管理而言，需要與高職教育特點相結合，建設設施設備完善、高質量、先進的開放式實驗室，并注重完善管理制度，加強實驗室管理，推進高技能人才培養。本文中的實驗室是指所有的實踐教學場所，包括實驗室、實訓室及附屬用房。

1　實驗室建設與管理現狀

1.1建設場地、資金不足

完備的設施設備、完善的功能是實驗室正常運行的基礎，實踐教學需要專業實驗室為支撐。然而，在目前的高職院校實驗室建設中，存在建設場地、資金不足的問題，從而導致專業實驗室缺乏，實驗室儀器設備陳舊、數量不足，實驗室制度不健全、不規范。同時，隨著人才培養步伐的加快，高職院校紛紛擴招，在實驗室用房方面產生較大的供需矛盾，造成一室多用，影響實驗課程安排。同時，在一些專業實驗室，如食品檢測實驗室、會計分崗實訓室中，由于學生較多，在實驗室課程開展中常出現實驗室被嚴重擠占的問題，嚴重影響課程開展質量。此外，在實驗材料購買中，由于資金投入不足，購買費用太少，一些較為消費耗材的實驗的開展存在困難。

1.2實驗室建設、管理意識淡薄

在高職教育的長期教育中，“重理論、輕實踐”的觀念薄弱，將實踐教學置于輔助地位，重視理論授課、忽視實踐教學[1]。在此思想觀念的指導下，高職院校便不重視實驗室建設、管理，不注重實驗室人員培養，實驗室人員的技術知識不足，實踐能力不足。在實驗室管理中，高職院校不重視儀器設備管理，將管理狹義的定位在實驗室儀器設備購買方面，不重視儀器設備的維護、管理，課程的合理安排等，從而導致實驗室管理水平不高、管理分散，儀器設備使用的記錄不完整，維修不及時，存在安全隱患。

1.3實驗室運行封閉、實踐教學落后

對于多數高職院校而言，仍采用中專的方式管理實驗室，實驗室處于封閉狀態，上實驗實訓課時，實驗室開門，實訓課結束后，實驗室關閉，局限了課后實驗的開展，學生無法在課余時間進行實驗、課題研究，降低了對學生實踐能力的培養。此外，除了實驗課程教學外，實驗室基本沒有其他任務，在學生實踐中，學術領域的最新信息無法得到開展。在實踐教學方面，多數實驗仍是演示性、驗證性實驗，以老師先講、學生按照指導書步驟操作的方式開展實驗，學生的主動性、積極性、潛力受到限制，且實驗內容較為陳舊，不符合實際工作需要，學生實踐力、創新力得不到培養。

2　完善實驗室建設、管理的措施

2.1拓寬實驗室建設渠道

針對高職院校實驗室建設場地、資金投入不足的問題，可加強高職院校與社會企業的合作，采取多形式、多渠道的建設模式，籌集資金，加強實驗室建設。例如，可采用自建實驗室、企業捐建實驗室、校企共建實驗室等模式。對于自建實驗室而言，發揮教師、學生積極性，鼓勵教師設計、改造實驗設備，從而降低建設成本，解決建設資金不足狀況，如一些工程院系的“數控伺服實驗室”[2]。在企業捐建實驗室、校企共建實驗室中，高職院校加強與企業的合作，開展多樣式的、深層次的實驗室建設，是實驗室發展的重要途徑。該模式充分利用高校科研優勢、企業設備資源，有效解決實驗室建設資金不足、企業、教師培訓等問題。

2.2完善實驗室管理制度，開展全面管理

改革現有的實驗室管理體制，健全規章制度，完善實驗室儀器設備管理制度、安全管理制度、危險品管理制度、學生實驗守則等，對實驗室的儀器設備維護、采購等進行規定，并對使用者的獎懲措施進行明確[3]。同時，為確保實驗教學的規范開展，做好開放實驗室使用登記、實驗耗材領用登記、儀器設備使用登記等，并做好實驗教學情況記錄，全面、真實反映實驗室日常工作情況。此外，還應做好實驗室儀器設備管理、教學管理、檔案整理等管理工作。例如，高職院校借助于網絡信息平臺，建立儀器設備數據庫，包括儀器設備的主要性能、購買日期、生產廠家、管理人等，并將使用功能情況、實驗項目等信息保存到數據庫中。在實驗課開展前，師生還應提出實驗、設備使用申請，登記使用儀器設備的類型、名稱、用途、數量，并在實驗結束后，實驗管理者對儀器設備進行及時檢查，維修。

2.3實施開放式實驗教學

加強實驗室建設、管理，需要突破實驗室管理的傳統模式，加大實踐教學改革力度，開放創新實驗項目，實施開放式實踐教學，為學生提供自由發展平臺。實驗室面向全校師生開放，充分利用實驗室資源、空間，提高學生的操作能力。例如，高職院校可將實驗室所有能開出的實驗內容、每項實驗內容容納的人數、實驗時間等在學校網站上公布，使學生自由選擇實驗項目。而在具體實驗進行時，學生應根據所選項目，提前申請，提交申請的內容包括實驗項目內容、實驗時間、人數、所需設備等。同時，實驗室還可根據自身特點，選擇全天開放、定時開放等模式。但是，在開放的實驗教學中，實驗器材使用率增加，實驗管理者應做好實驗安全管理工作，及時檢查實驗漏洞，及時維護。

3　結束語

作為高職院校教學建設的重要組成部分，實驗室建設與管理應成為教學的主要環節之一，加強實驗室建設、管理，為實踐教學、創新教學提供保障，培養學生的實踐、創新、職業能力，提高教學質量。

參考文獻：

[1]龍俊.高職院校實驗室建設與管理[J].長江工程職業技術學院學報，2012（02）：70-72.

[2]徐煥林.高職院校實驗室建設與管理探析[J].科教文匯，2013（33）：130-131.

[3]劉國蘭.高職院校實驗室建設與管理存在的問題及對策[J].哈爾濱職業技術學院學報，2014（03）：27，37.

作者簡介：陳維明（1969-）男，山東蓬萊人，大學，研究方向：學院實訓中心管理、實驗室實訓室管理、固定資產管理、分析化學實驗 。