兩件“法寶”見真功

王金彩+尹兆法

自從成為一名教師，我便一直擔任班主任，多年的工作經驗，使我對班主任工作的認識愈發深刻，在工作中也能夠做到游刃有余，更是得到了許多教師的認可。在他們的眼里，似乎什么樣的班、什么樣的學生我都能管理好。在相互交流中他們問我能做到這些的秘訣是什么，仔細回想這些年的工作，我認為得益于兩件“法寶”：一是勤跑腿，二是善表揚。本文結合我去年的工作談談使用這兩件“法寶”的一點體會。

因為工作成績突出，去年學校安排我擔任六年級某班班主任。在接手這個班之前，就已經聽說該班是學校有名的“難管班”，學生們沒有積極向上的學習熱情，也沒有集體觀念，整個班級就像一盤散沙。

為了更好地管理班級，與學生建立起相互信任的關系，開學伊始，我就對他們講了三點：第一，每位同學在我眼里都是一樣的，都在同一條起跑線上，我不問你的過去，只關心你的將來；第二，要記住，學就學個踏實，玩就玩個痛快；第三，課上我是嚴師，課下我們是好朋友。此話一出，我看到有的同學眼前一亮，有的同學竊竊私語。

在隨后的工作中，秉承著兩件“法寶”，我開始進行積極的班級管理。

首先，勤跑腿，與學生心連心。在平時的班級管理中，會遇到很多問題。比如，有一些學生好動，經常追逐打鬧，愛跟同學掐架；個別學生內向自卑，不愿融入到其他學生中去等。另外小學生的自我約束力差，很多問題需要教師反復、耐心說教。因此我經常利用下課、午休時間與學生談心，幫學生擺事實、講道理、找原因，讓他們明白什么是對，什么是錯。經常造訪學生的課間活動不但使我對學生的情況一目了然，而且在這個過程中能及時處理各種突發情況。同時多到孩子中間去，會發現孩子轉瞬即逝的閃光點，把這些美點，利用班會、晨會等繪聲繪色地講給學生聽，把這些細節彰顯放大，向學生傳遞美好的行為品德，讓他們感受快樂與幸福，促進其自覺地模仿學習。

其次，善表揚，促其全面發展。小學生正處在心理發展的關鍵時期，這一階段應當給與學生更多的積極評價才有利于學生的健康發展。在平時的工作中，對學生的口頭表揚是最直接的積極評價。 “你真棒”是我經常掛在口頭的一句表揚學生的話。結合小學生心理特點，對他們的一點小進步，一句精彩的回答，作為教師特別是班主任，不吝嗇自己的語言，經常表揚，善于表揚，長此以往學生才能夠在困難面前會變得更加勇敢、堅強。

同時，除了這種口頭表揚的方式，建立良好的班級氛圍也能夠調動學生各方面的積極性，有助于培養學生的自我素養，增加學生的自信，提高學生的自我約束力。因此針對孩子年齡特點，我采取了幾種有效的方式。如建立星級檔案，開展“比一比，賽一賽”活動，每周、每月、每學期都有階段性評比，把結果記入星級檔案，在此基礎上設立“環保小衛士”“光榮榜”“優勝小組”等，以此來表揚先進，激勵后進。同時，每周一次的班會、主題隊會是對學生思想品德教育的大好契機。利用隊日、節日舉行學生喜歡的活動，形成積極向上，團結和諧的班風。幫每一個學生建立成長檔案袋，記錄下他們的成長歷程。積極開展社會實踐活動，帶領學生走進大自然、走進社會，促進學生各個方面全面發展，力求讓每一個孩子成長為德智體全面發展的新世紀兒童。

本著“勤跑腿”“善表揚”這樣的理念，通過一年的努力，班級整體以及學生都有了很大的進步。反觀這些取得的成績，我得到以下兩點體會：

第一，細微之處見真功。課間是我們班主任處理班級事務的理想時段，經常跑腿，能及時發現問題，并分析解決問題。親臨現場，了解學生，走進學生心中，我想受益的不僅是學生，自己也能收獲許多，有利于班級工作的順利開展。

第二，責任心喚起進取心。作為一名教育者，我們要有一份責任，這份責任包括愛心、真心、細心、耐心。要“用心”去對待每一位學生，幫助他們解決困難，答疑解惑，找到閃光點，喚起進取心，獲得打開他們心靈大門的鑰匙。

班主任，不僅是知識的傳授者，也是構架學生心靈的橋梁，更是構建學生成功的階梯。因此班主任的工作要細心與責任心并重，方能“春風化雨，桃李芬芳”。

（作者單位：1.山東省臨朐縣五井小學 2.山東省臨朐第四中學）

（責任編輯：史雅寧）endprint