關(guān)于高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的思考

趙偉東

摘 要： 近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)理念將學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)作為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，由于跨文化教育比較復(fù)雜及教育工作者對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差等原因，學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)并沒有在高中英語教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)與實(shí)施。基于此，作者對(duì)高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的問題進(jìn)行了思考，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的要求，為高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語 跨文化交際能力 培養(yǎng) 要求 策略

文化是一個(gè)國家和民族在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的，有著這個(gè)國家和民族的特點(diǎn)。一個(gè)人要理解和掌握其他國家的文化知識(shí)，就必須不斷有意識(shí)、有目的地學(xué)習(xí)與了解，并在學(xué)習(xí)中逐漸接受該國的文化知識(shí)。語言作為溝通的主要手段，在語言教學(xué)中滲透與培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是十分可行的，尤其是對(duì)于中西方文化存在很大差異的現(xiàn)實(shí)，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力尤為重要。

1.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的要求

文化意識(shí)的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的首要任務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)將知識(shí)教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來，在語言知識(shí)教學(xué)中不斷滲透文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的跨文化交際能力得到提高。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)要求：第一，要求學(xué)生適當(dāng)了解英語國家的國家概況，如地理位置、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等；第二，要求學(xué)生適當(dāng)了解不同語言環(huán)境下的文化差異；第三，要求學(xué)生具有跨文化交際意識(shí)，在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)文化的差異，并接受這種差異，在尊重文化差異的前提下進(jìn)行語言交流。

2.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

2.1重視課堂教學(xué)

在高中教學(xué)階段，課堂一直是主要的知識(shí)教授場所及學(xué)生教育場地，因此在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。隨著課程改革的不斷深入，很多新的教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷地被教師接受，因此在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方法、理論，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生在不斷了解英語文化的同時(shí)認(rèn)識(shí)兩種文化之間的差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的第一步就是讓學(xué)生意識(shí)、了解到中西方文化中到底有哪些文化上的差異。例如我們?cè)诮虒W(xué)no-smoking這一課時(shí)，教師就要著重介紹西方及我國對(duì)于吸煙這一現(xiàn)象的態(tài)度差異，在英語世界的很多國家中，人們是很反對(duì)在公眾場合吸煙的，而我國對(duì)于這一現(xiàn)象沒有足夠的重視。可是隨著國際文化之間的頻繁交流，現(xiàn)在我們可以輕松看到公眾場合有很多“non-smoking”，“smoking area”這樣的標(biāo)語，表明我國在跨文化交流中對(duì)此有了足夠的認(rèn)識(shí)。作為高中學(xué)生，我們同樣要正確認(rèn)識(shí)我國文化與西方文化之間的差異，學(xué)會(huì)辯證地汲取對(duì)我們有利的因素。除此之外，我們還要重視一些生活中的禮儀，以及交流中語言的重點(diǎn)內(nèi)容。如在我國紅色代表喜慶，而在英語語境中紅色總是代表不好的意思，如red alert（緊急警報(bào)、紅色警戒）、red ruin（火災(zāi)、戰(zhàn)報(bào)）等。

2.2重視教材的作用

高中英語教學(xué)中，學(xué)生教材依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要來源，其中涉及的文化差異、民俗民風(fēng)、地理知識(shí)、文化內(nèi)涵等內(nèi)容是我們?cè)诳缥幕涣髦行枰攸c(diǎn)認(rèn)識(shí)、理解的。在教學(xué)中，教師要有意重點(diǎn)介紹課本中的這些文化差異，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些文化內(nèi)容與我國文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到文化的差異，并且提高自身的跨文化交流的意識(shí)與認(rèn)知，進(jìn)而提高自身的交流能力。

2.3擴(kuò)寬知識(shí)范圍

課本知識(shí)固然重要，但是在社會(huì)文化發(fā)展如此之快的今天，課本內(nèi)容的更新明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。因此，為了讓學(xué)生了解到更多的文化差異，以及更好地提高跨文化交際能力，則需要拓寬教學(xué)內(nèi)容，不要僅限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生訂閱一些英文雜志，例如《英語廣場》、《英語角》、《英語沙龍》等。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，給學(xué)生播放一些美劇，例如Friends、Under the dome等，通過這樣的方式，學(xué)生可以很輕松地了解最新的“英語文化”，并且及時(shí)與自身社會(huì)文化進(jìn)行對(duì)比，從而提高自身的跨文化交際能力。

3.結(jié)語

學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中是至關(guān)重要的。一方面，跨文化交際能力決定學(xué)生的英語交流能力。另一方面，學(xué)生跨文化交際能力的提高有利于學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解與認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握西方文化的特點(diǎn)。因此，高中英語教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的有正確的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，做到在課堂上、從教材中、在課堂外多方面、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡亞真.淺談高中英語教學(xué)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語之友（下旬），2011（09）.