聽力教學探索

劉鶴

在英語教學中，經常提到要發展學生的聽、說、讀、寫四項基本技能。“聽”被放在第一的位置，可見聽力是一個非常重要的技能。 如今各省市的中考試卷中聽力試題都占一定比例，但考生在這一塊上失分率較高，為什么會出現這樣的情況呢？我認為是多年來，英語學習存在偏重語言知識和功能的掌握，而忽視聽說能力訓練的傾向。

近幾年來，提高學生的聽力理解水平正逐步受到廣大教師的重視。尤其是隨著新課程標準對聽力理解提出更高的要求，要求學生根據語調和重音理解對話的涵義；能聽懂日常的情景交際對話，并從中獲取信息和自身的觀點；能借助語境克服生詞障礙；能在聽的過程中用適當的方式進行記憶等高難度的要求。因此做好聽力訓練，提高學生的聽力理解水平是每位英語老師面臨的一個重要課題，如何提高學生的聽力水平呢？如何采取切實可行的措施，提高學生的聽力理解能力呢？英語教師及學生均把聽力理解的訓練作為一項重要任務來抓，然而有時采取了各種各樣的措施，花費了大量的時間，收效卻不甚明顯。對于身處農村的中學生來講，聽力理解是他們的薄弱環節。這其中的原因很多，如生詞、句子結構、內容熟悉度、語速、背景和語音語調的變化等。仔細分析了這些停留在表層的干擾因素后，我認為從某種程度上說，這與教師教給學生學的方法不到位、不科學有很大關系。作為一名工作在農村中學的教師，我經過多年的教學實踐，就為什么聽力理解如此困難？如何有效地進行英語聽力教學？談談自己的一點經驗。

一、在課外英語環境里無意識地鍛煉自己

語言教學應由聽著手，而聽需要一個語言環境。如果只在課內45分鐘學習是不夠的，肯定會有學生聽不清楚、聽不懂，因此，需要學生充分利用平時瑣碎的時間，自覺地創造語言環境。所以不僅要求教師在課堂上與學生一起進行聽力訓練，而且要求學生學會為自己營造一個提高英語聽力的氛圍。無意識學習是一種重要的學習方式，是一種創新型學習方式。教師要開發學生的無意識學習資源，把有意識地學習和無意識地學習結合起來，充分挖掘學生的學習潛能。因此，聽力訓練可以運用無意學習這種學習方式。

1.充分利用早上15分鐘去聽。

聽，就是一邊干其他的事，一邊聽。學生應充分利用每天早晨的時間，一起床就打開錄音機，然后一邊聽，一邊穿衣服、刷牙、洗臉和吃飯。無意識地聽，無意識地接受語言信息，既不限制哪個單元、哪篇文章、哪段對話，又不要求聽清楚聽懂，更不要求跟讀或跟背。這樣的聽，在日常生活中創造了額外的英語語言環境，使學生在無意識中接觸英語環境、接受英語知識。學生聽得很輕松、很自由，沒有任何負擔，實踐證明，絕大多數學生都很樂意天天聽。久而久之，學生養成了聽的習慣，聽的能力在不知不覺中有了很大的提高。平時聽多了，所聽的內容就很自然地隨著教學錄音的播放脫口而出，加深學生對課本內容的了解，大大地節約教師的授課時間。

2.利用中午用餐15分鐘時間聽。

在中午學生用餐時，我經常選一些英語小故事、小對話，讓學生聽錄音磁帶。它的好處是在錄制時，有意地安排了幾個的插話、提問，以中斷說話人的講述，進行一些意見交流，充分調動學生的積極性，使學生在不知不覺中進入情景之中。有時也選一些介紹英美國家的地理、風土人情方面的文章，既提高學生聽的興趣，又增長知識，擴大學生的見聞和知識面。

我通過一年多的訓練，發現這種在無意識狀態下接受語言知識的學習方法，一方面能創造良好的語言環境，另一方面能使學生節約大量的時間，取得不錯的學習效果。

二、教師自身重視平時常規教學

1.堅持以英語講課，課堂上盡量不講或少講漢語。

學生的英語學習主要是在課堂上進行的，要提高學生的英語聽力水平，就要堅持課堂教學這一主要渠道。在課堂上，學生聽教師和其他學生講英語是培養聽力能力的主要途徑。在英語課中，我堅持用英語講課，并盡量模仿英美人士的發音，這樣從初一到初三，逐步由易到難，由簡到繁，由慢到快，學生的英語聽力得到很大提高。在講課中不僅要自己多講英語，還要鼓勵學生大膽地講英語，以營造濃厚的英語氣氛。

2.重視朗讀和背誦，為聽力奠定基礎。

朗讀是提高聽力水平的重要手段，大聲朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。只有讀得準，才能聽得準。要讓學生自己在系統的語音學習中發現自己的錯誤，體會單詞和短語的正確發音，掌握一些有關重音、重讀、失去爆破、連讀、停頓和語調等方面的知識。朗讀速度也要逐漸加快，在讀完后，立即進行復述。這種方法既可以練習自己的快速反應的能力，又可以練習口齒的伶俐程度。背誦是加深理解、消化內容的過程，使自己的詞匯、句型和語法在腦海里扎根，為實際運用英語、聽懂英語奠定良好的基礎。

3.注重課堂聽寫。

英語聽寫是提高聽力水平的有效途徑。學生在聽寫的時候，聽到的是一系列信息的聲音，這些聲音對學習掌握英語有意義。試想，如果叫一個沒有學過英語的人來做聽寫，他是不可能寫下什么東西的。所以，能聽懂是做聽寫的前提，這本身就是對學生聽力能力的培養。平時，我不僅聽寫單詞、詞匯，而且聽寫重要的語段。通過聽寫訓練后，學生的聽力能力得到了提高。

三、掌握聽的技巧，養成良好的聽力習慣

在英語聽力中，我們應該掌握聽的技巧，首先讓學生養成根據已有知識內容，如插圖、場景及有關的一些知識材料，進行預測和推斷談話內容的習慣。其次要養成整體理解的習慣。教育學生不要糾纏某一個詞或句的意思，而要抓住主題句，聽清楚文章的思路和整體表達。再次要養成邊聽邊記的習慣。在聽力訓練時，要求學生在聽的同時，記錄下所聽材料的重要信息，如時間、地點、人物、事件等，以便理解文章內容和準確作答。最后要養成推測判斷的習慣。有時說話者的意圖和目的暗含于語言材料之中，這就要求學生具備根據所述內容，對說話者的目的和意圖有正確的推斷能力。

總之，提高英語聽力水平的方法多種多樣，教師在教學過程中應不斷探索、總結，利用各種手段營造安寧、和諧的氣氛和形成輕松愉快的心態，把邏輯思維和形象思維相結合、有意識活動與無意識活動相結合，造就一個協調的最佳學習氛圍，使學生高效地提高聽力，繼而開口用英語交際。聽力能力水平要得到提高，不能盲目地聽，而是要用科學的方法訓練，并且要堅持不懈，以達到良好的效果。