探析影響學生學習數學過程中非智力因素的原因

潘送領 田田

摘 要：本文就根據自己在實驗中學的實習情況，探討了影響學生學習數學非智力因素的原因，希望能引起數學教育者、學生家長、學生的關注與思考，從而能有的放矢的去主動克服其影響，提高數學學習成績。

關鍵詞：非智力因素；智力因素；原因

一、內部原因

（一）數學知識基礎薄弱。數學知識本身有它的邏輯性和連續性，如果先行知識沒有學好，就會直接影響后續知識的學習，形成新舊知識的斷鏈，在新舊知識之間形成不連通的網絡，任其下去就會造成大部分知識的不連貫。

通過對一些考試的試卷分析發現：一部分學生中學數學基礎沒有打好，甚至沒有掌握基本的運算法則和定理，由于中學基礎未打好，之后又沒有及時地查漏補缺，導致新舊知識的斷鏈，接受新知識就會殘缺不全，形成不連通的網絡，這是學生數學學習中存在的最普遍的現象。

（二）注意穩定性差。根據美國教育心理學家布盧姆的一項研究結果，學生的學習成績有41%取決于學生的注意穩定性和學習不持續能力，而注意穩定性的作用比學習的持續能力更大，通過對某班的課堂跟蹤觀察證實，注意的穩定性與數學學習成績密切相關，觀察發現，數優生和數差生在聽課上有明顯的差異，大多數的數優生上課注意力高度集中，聽課認真，只有個別同學偶爾分神，而數差生上課注意力分散，或發呆走神，或小動作不斷，不認真聽課者多達一半。

（三）缺乏科學的學習方法與習慣。“善學者事逸而功倍，不善學者事勤而功半”，一般人認為影響學生學習成績好壞的因素是學生的智力水平，以及學習動機的強烈程度，但是科學的學習方法和良好的學習習慣可以在一定程度上彌補學生智力上的不足，會不會學習也就是學習方法是否科學，是影響學生非智力因素的重要因素。

二、外部原因

（一） 學校教育因素。（1）應試教育現象嚴重，缺乏先進的教育理念。當前，有不少學校的教育教學還是以高考為指揮棒，一味追求升學率，把考試分數的高低作為評價學生學習好壞的唯一標準，“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”是現今大多數高中學校的真實寫照，違背教育規律的現象依然根深蒂固。（2）教師因素。首先，教師沒有樹立正確的教學觀。現在許多數學教師還持有錯誤的“容器說”的教學觀，認為數學知識是可以傳遞的，認為學生在數學課堂學習就是對于老師授予的知識的被動接受。有些學生在數學學習中存在自卑心理或厭惡心理，因而往往對數學教師的態度極為敏感，而有些教師偏偏在教學過程中缺乏對學生的感情投入，對學生缺少愛的表示，在課堂提問和平時指點時，教師對學生的練習、做作業中出現的問題沒有及時剖析、輔導，使學生受到冷遇，挫傷了他們的自尊心，影響了他們學習的積極性。

（二） 家庭教育因素。教育家陶行知曾說：“生活即教育。”生活中處處是課堂，家庭中事事是教材。學生學習數學受其家庭的重要影響，諸如父母對智力活動的興趣愛好，對數學所抱有的態度，平時的言行等都會在有意或無意中對子女產生影響和作用。教育學家蘇霍姆林斯基說：“家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義，兒童的一般發展記憶在很大程度上取決于家庭里的興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。”有關調查表明：數差生的父母受過高等教育的只有 4%；受過中等教育的占37%；而受過初等教育或文盲的占59%。從職業上說，父母從事教師、工程師、醫生等腦力勞動的占3%；父母從事干部工作的占24.5%；父母是工人或其他體力勞動者的占72.5%。此外，由自己的走訪調查可知。學生父母的文化程度偏低，工人和個體經營者居多，對子女教育不得法，致使學生成為家長的對立面。有的家庭父母不合或離異，學生得不到溫暖和教育，給子女造成巨大的心靈創傷；還有一部分家長借口自己讀的書少，無法輔導，于是對子女的學習放任自流；一部分家長說工作太忙無暇關心子女的學習；有些家長認為子女的學業只是教師的事，而與家長無關，家長本身就缺乏向上的信心和動力，在潛移默化中使學生的學習受到影響，導致學習困難。

（三）社會環境因素。隨著改革開放的深入、市場經濟的蓬勃發展，社會上“拜金主義、一切向錢看”、盲目攀比等不良思潮沖擊著高中的校園，困惑著身心發育還不成熟的中學生，對他們的人生觀、世界觀、價值觀的形成產生了極大的負面作用，削弱了他們學好數學的動機，影響了他們學習數學的熱情。加之校園周邊環境治理不嚴，為中學生提供眾多檔次、品位不高的“三室一廳”（錄像室、電子游戲室、桌球室和卡拉OK廳），使一些喜歡追求感官刺激、貪圖物質享受和缺乏學習興趣的學生迷戀上了這種游手好閑、新奇好玩的生活，并樂此不疲，從而玩物喪志。許多中學生迷失了前進的方向，逃避現實，自我封閉，厭惡學習，不思進取，成績一落千丈，嚴重影響著他們正常的學習、生活和身心的健康發展。以上是影響學生非智力因素的內部原因和外部原因，這兩個方面是相互作用，相互影響的，當然，由于數學學習活動的復雜性，影響學生非智力因素的原因也應是復雜多樣的。

參考文獻：

[1] 燕國材，馬加樂.非智力因素與學校教育[M].西安：陜西人民教育出版社，2011.