本刊編輯部
Tips:
上世紀(jì)90年代后,隨著經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要,許多單科性、多科性大學(xué)開始向綜合性大學(xué)發(fā)展。一些高等學(xué)校通過自我擴張的方式,增加學(xué)科門類,向多科性、綜合性大學(xué)發(fā)展;另一些高等學(xué)校則通過合并辦學(xué)的方式走向綜合化。尤其是一些辦學(xué)歷史比較長的工科院校,紛紛設(shè)立理科、文科(含社會科學(xué))學(xué)科門類和專業(yè),以改變長期以來單科院校辦學(xué)的傳統(tǒng)和形象。
政策溯源
早在1993年,《中國教育改革和發(fā)展綱要》就提出要“制定高等學(xué)校分類標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策措施,使各種類型的學(xué)校合理分工,在各自的層次上辦出特色”,首次明確了高等學(xué)校分類標(biāo)準(zhǔn)重在學(xué)校分工。
2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中又指出:“要建立高校分類體系,實行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用,引導(dǎo)高校合理定位,克服同質(zhì)化傾向,形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格,在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色,爭創(chuàng)一流。到2020年,高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升,建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校,高等教育國際競爭力顯著增強?!边M一步細(xì)化了建立高等學(xué)校分類體系的目標(biāo)。
2014年,《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014~2020年)》中再次提及“建立高等學(xué)校分類體系,探索對研究類型高校、應(yīng)用技術(shù)類型高校、高等職業(yè)學(xué)校等不同類型的高等學(xué)校實行分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、評估、撥款制度?!?br>