建立高等學(xué)校分類體系：怎么看

本刊編輯部

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上世紀(jì)90年代后，隨著經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，許多單科性、多科性大學(xué)開始向綜合性大學(xué)發(fā)展。一些高等學(xué)校通過自我擴張的方式，增加學(xué)科門類，向多科性、綜合性大學(xué)發(fā)展；另一些高等學(xué)校則通過合并辦學(xué)的方式走向綜合化。尤其是一些辦學(xué)歷史比較長的工科院校，紛紛設(shè)立理科、文科（含社會科學(xué)）學(xué)科門類和專業(yè)，以改變長期以來單科院校辦學(xué)的傳統(tǒng)和形象。

政策溯源

早在1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》就提出要“制定高等學(xué)校分類標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策措施，使各種類型的學(xué)校合理分工，在各自的層次上辦出特色”，首次明確了高等學(xué)校分類標(biāo)準(zhǔn)重在學(xué)校分工。

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中又指出：“要建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，高等教育國際競爭力顯著增強?！边M一步細(xì)化了建立高等學(xué)校分類體系的目標(biāo)。

2014年，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）》中再次提及“建立高等學(xué)校分類體系，探索對研究類型高校、應(yīng)用技術(shù)類型高校、高等職業(yè)學(xué)校等不同類型的高等學(xué)校實行分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、評估、撥款制度?！?br>