高職院校自主招生班級的管理工作

陳鋆+劉振香

高職院校辦學理念及管理模式歷經多年的探索已經逐步走向成熟，但隨著高職招生模式的轉變，自主招生和單考單招比例不斷增多，面臨著生源復雜，學生的文化素質下降、行為習慣散漫以及自我為中心的意識等問題，仍采用傳統管理模式已經不能適應新形勢下的班級管理，因此，應當分析自主招生班級普遍存在的問題，找出應對措施，完善自主招生班級管理制度。

一存在的問題

1生源復雜，管理難度大

當前，本學院自主招生生源主要為那些高考最后批次都不一定能上的學生和“三校”（職業高中，中專，技校）學生，學生的綜合素質較以前有所下降，素質參差不齊，這些學生整體上文化基礎較差，部分學生化學成績尚可而文科成績極差，普遍學習積極性不高，很多學生有較多的不良生活和學習習慣，尤其是生活邋遢、學習生活習慣懶散、自覺性自律性較差，而且這類學生常常會不斷地犯小錯誤，如上課遲到、曠課、不樂意打掃衛生、夜不歸宿等。自主招生學生都是本省生源，家庭中都只有一至二個孩子，特別是男生往往要么是家中獨子，要么是還有一姐姐或妹妹，平時嬌生慣養和溺愛造成的學生“溫室效應”嚴重，自由散漫，自我為中心，自立性不強，自我克制能力差，傳統的諸如自主式、放任式、粗暴式、軍事化式的班級管理方式難以應對不同類型的學生，管理難度較大[1]。

2力量薄弱，難顯實效

高職高專教育的定位是以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為目標，走產學結合的發展道路。這是對高等教育提出的新課題，所以，必須要有專門或者專業的人員進行分析研究和不斷實踐，在當前的形勢下，班主任仍然是高職院校學生管理工作的主體力量，班主任基本上是專業任課教師，班主任工作以兼職為主，教師還有很多其他的工作任務，班主任管理力量薄弱，而且面對自主招生生源的管理理念還停留在普高班級層面，缺乏管理技巧，因此，自主招生班級管理工作難顯實效。

3傳統管理，亟需創新

目前班級管理工作還是以班主任為主，對教育與管理之間的內在聯系缺乏應有的認識，造成思想政治理論課教學、學生日常管理、黨團活動、社團活動、輔導員工作等各自為政，特別是年紀較大的班主任一般都住在校外，非上課期間管理有一個空檔，特別是晚上，學生的自律性差，因網絡游戲而引起的宿舍糾紛及心理問題不能及時掌控，學生的教育與管理脫節，使得學生管理模式亟需創新。

二自主招生班級管理工作探析

自主招生班級管理必須遵循高職教育特點和高職院校辦學特色，隨著經濟的飛速發展以及社會產業、行業、技術對職業人才需求的不斷提高，更需要一支有學識、有能力、有創新精神的班主任隊伍，不斷完善班級管理模式，以滿足社會對高職教育提出的更高、更新的要求。對于學習和生活經歷迥異的學生，針對他們的生理和心理特點，班主任的工作側重點應有所不同，具體管理方法需要針對具體班級的特點進行總結制定，只有真正做到全心投入，具體分析學生情況，遵循正確的指導原則來制定戰術隨機應變，才能總結出適合本班管理的一套方法。

1重視學生，強化學生的品德和行為教育

自主招生班的學生絕大多數在年齡和生理上已經成人了，但人生觀和世界觀卻未必成熟，在邁入大學之前，他們一直身在父母和班主任的雙重監護下，絕大多數思想上和行為上受高中老師和家長的約束；但進入大學后，環境、學習和生活方面都發生了巨大變化，這個時候需要班主任對他們的思想上進行引導，不然這些學生很容易被一些不良的思想影響，“從善如登，從惡如奔”，一個好的習慣養成需要多年的堅持，而一個不良行為，可能就是受一次影響，所以對于這些準成人，作為班主任一定不能放任自流，應該從思想上給予充分的重視，把強化學生的品德和行為教育放在一個不低于教學工作的重要地位，全身心的投入到整個班級工作中，時刻關注學生的行為動向，才有可能管理好班級。

班主任應以安全教育為切入點，以校風、學風建設為著力點，加大品行教育的力度，拓展品行教育的途徑，豐富品行教育的內容。

安全教育：利用班會，經常針對消防安全教育、防盜竊教育、交通安全教育等三個方面進行強調。利用學院安全科技咨詢公示的平臺，采用現實的案例進行消防安全教育，提示不要在寢室私自亂拉、亂接電源，不在宿舍內點蠟燭，不焚燒雜物，不存放易燃易爆物品，不使用大功率電器設備，不擅自使用酒精爐等可能引起火災的器具，做到人走燈關，養成良好的安全習慣。

由于受社會多種因素的影響，學生宿舍盜竊案件時有發生，不僅使學生遭受物質損失，而且直接影響到學生正常的學習和生活。在防盜竊教育時，提醒學生，手機、現金等貴重物品是盜竊者實施的目標，應當嚴加防范。

針對由于大學里學生的行動比較自由，而且校園內機動車輛多，駕駛新手多，結合學生需要考駕照，組織學習交通規則和交通安全知識競賽，即提高了學生交通安全意識，確保人身安全，又提高學生考駕照理論的通過率。

道德教育：大學階段是青年社會化的關鍵時期，是確立世界觀，人生觀，價值觀的重要時期，是獨立走向社會的準備階段。現在的信息發達，學生獲取的信息魚龍混雜，道德教育顯得尤為重要，特別是誠信教育和網絡道德教育。

誠信的基本內涵是誠實、不欺騙、遵守諾言，是人的一種最重要的品德之一，在新版的GMP、GSP中都把誠信納入法規，結合藥事管理與法規的課程進行誠信班會，討論校園中存在的考試作弊、曠課現象的誠信危機帶來的危害，樹立學生的誠信意識，做誠信之人。

近幾年網絡經濟迅速發展，大學生幾乎人人涉足網絡，雖然他們具有駕馭網絡的技能，但對網絡道德及相關的法律、法規、條例卻知之甚少，網絡道德意識相對淡薄。許多自主招生班的學生沉迷于空虛的網絡世界：交友、聊天、游戲等，嚴重影響了身心健康和學業的完成，因此，提醒學生應該不斷提高網絡安全防范意識和道德意識，提高自己的自制能力。

2尊重學生，創造和諧師生、生生關系

對自主招生班級的學生來說，昔日的不被重視養成了一些不良習慣，而教師往往看不慣，溝通時候容易出現說教形式，而使學生不敢親近老師，因此，作為班主任要學會換位思考去和學生溝通，讓學生真正感受到在這個班集體里面，老師與他們是平等的，老師只不過是領頭雁而已。

班主任要做標準的天平：平等地對待、關心每個學生，不偏袒優生，不漠視差生，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。平時多走近他們，談心交流，利用班會共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

班主任言傳身教，熱愛班級[2，3]：班主任必須要擺正自己的位置，注重自己的形象，對學生多一些平等，少一些架子；班主任的一言一行，人格人品對學生有著深遠的影響，班主任應該做好典范，要求學生做到的事情，班主任一定要能做到。如果要求學生守時守信，自己卻經常遲到，那不是笑話奇談嗎？班級受損，要勇于承擔責任，給學生多一些微笑，少一點臉色，面對學生的訴說，要多一些傾聽，少一點厭煩。對班級事務要多一些投入，少一點應付；在處理困難問題時，對學生多一些啟發，少一點灌輸；在肯定學生的成績時，多一些表揚，少一點批評；要善于挖掘學生的優點，對學生多一些鼓勵，少一點漠然；因為作為大學生，過多的說教是無謂的；只有班主任本人具備值得尊重和學習的品質，學生才會真心信服。在對學生進行程序化的說教同時，把自己積極的一面原原本本地展示給學生看，在業務上刻苦鉆研技術，在生活中誠實守信，樂于助人……讓學生看到班主任的細心、耐心、責任心和對學生十足的信心，大多數學生會看在眼里，記在心里，自然會潛移默化地受到影響。

班主任要充分尊重學生，寬厚待人：“尊人者，人尊之。”缺乏尊重必然會處處留惡語，從而處處傷人心；懂得尊重的人，必將處處留良言，從而處處暖人心。每次班會進行禮貌修養和寬厚胸懷教育，教育學生經常換位思考，體會他人的感受，告誡學生平時在宿舍，不隨意說傷害他人的話，就不會有滋生事件的源頭，每個學生都能心胸寬廣些，化解一些因語言上引起的不愉快，吵架打架之事就不會發生。對學生的一些不良習慣，要以寬厚的胸懷去理解，要耐心引導，以理服人，也許這樣會增加班主任的工作難度，但能獲得學生的充分認可和尊重，其實，每個學生都有其積極的一面，充分尊重學生，換來的是學生與老師間和諧的關系，班級的自主管理的提升。

3確立正確的管理目標，實現共同進步[4]

班主任往往把班級管理工作定位在批評教育部分后進生上，忽視對尖子生的引導和對中間生的帶動，整天疲于奔命而管理效果欠佳，恨鐵不成鋼，徒自感嘆“現在的學生素質越來越差”、“現在的學生如何才能管理好”。學生來自不同地域，組成班級集體，性格相迥，家境不同，經歷各異，要想把這樣的班級大家庭管理好，“眉毛胡子一把抓”是行不通的，需要具體情況具體分析，整體把握，落實“抓兩頭、帶中間”的策略。

不同的階段確定不同的目標：班級管理是通過每學期的具體事務來實現的，因而，樹立階段性目標既要有周期的階段性，又要有學期、學年的連續性和層次性，大一第一學期，注重學生的英語B級和計算機一級通過率，自主招生班級學生普遍英語較差，引導他們早晚自修記單詞，參加培訓班等，第二學期延續英語、計算機等級考試的提升，并對學生的專業基礎有要求，這樣，絕大多數學生會有明晰的目標，有學習的動力。

不同的學生確定不同的奮斗目標：常言道知人才能善教，善教須先知人。首先全面深入了解每位學生的生活、學習、性格、思想、愛好特長等情況，正確分析，對癥下藥，分層激勵，幫助他們制定相應的目標，對綜合素質較好的學生，引導他們追求自我實現的需要，在學習方面堅持高標準、嚴要求，如堅持自習、考英語和計算機等級，在思想上激勵他們積極追求進步，力爭思想和行動向黨組織靠攏；鼓勵學生積極參與能力鍛煉，參加班委、學生會競選，樹立競爭意識，充分挖掘潛能，培養學生適應社會的能力；對中等生，積極教育引導，增強他們的信心、鼓勵他們爭取早日步入優秀生的行列；對于后進生則實行“賞識教育”，發現他們的閃亮點，及時表揚，鼓勵他們繼續努力，逐漸改掉學習、生活等方面的缺點，同時適當降低標準，讓學生體驗成功和成就感，采用靈活的激勵機制，激發學生的潛能，使他們重新找回自我而不斷進步。班級的平時管理交給班干部，讓學生自主管理，自主監督，逐步改掉自律性差的缺點。

充分重視學生個性差異，順勢引導，讓對本專業有興趣的學生成為本專業老師的課題實驗助手、強化專業基礎和技能訓練，在實驗中獲得專業技能和良好工作作風；對善于交際、熱衷于社會實踐的學生，在處理好學習的同時，鼓勵多參加社會實踐，組建社會實踐團體等；建議喜歡體育運動的學生組建并加強球隊訓練，加強團隊觀念，從而帶動班級的體育氛圍。

4更新班級管理方法，重視“以人為本”

部分學生生活、學習習慣較差，如寢室衛生搞不好、上課遲到、自習紀律差等，為應付學校對班級的各項考核，班主任采用傳統的班級管理模式和家長制作風，要求學生按照統一模式、統一標準來解決生活、學習等方面的問題，會使學生對班主任有抵觸的情緒，班級在院校各項考核中也不見得獲得好評，學生看似中規中矩了，但缺乏獨立管理的空間，沒有自律的機會，失去了個性，這與素質教育培養背道而馳。強調紀律、照章辦事本無可厚非，但是班級管理的對象是有著思想意識的大學生，基本上都處于心理上的斷乳期，是獨立性格形成時期，依賴性強、自律性差、逆反心理大，這就要求班主任正確引導，重視學生自我管理教育，建立以學生干部牽頭的自律組織，引導全班學生的自律意識，鼓勵學生的自律行為，每周點評班級在自習、課堂及生活中的自律情況，采用批評與鼓勵相結合方式，平撫學生的逆反心理，引導學生人人做到自我約束。

5聯系社會和現實生活，用企業管理理念熏陶學生

面對當前嚴峻的就業環境，新版GMP的實施，各藥品生產企業對技術人才的要求日趨嚴格，重視專業技能和團隊合作能力的培養，企業給員工的只是一個有著具體工作內容的崗位，一個自我展示的平臺，如何成為受企業重用的人才，就看員工的自身素質，一個沒有吃苦耐勞的精神，沒有團隊精神、沒有紀律觀念、沒有責任心的員工是無法在企業立足的，“今天工作不努力，明天就得努力找工作”，就是真實的職場寫照。因此，筆者專門進行主題班會，向學生介紹現代藥品生產企業管理方式，如車間技術人員、質量員的專業知識和能力的要求、員工考核內容，員工升職模式等，并帶學生到知名的藥品生產企業參觀，感受企業管理文化，由企業的高管介紹企業管理方式，讓學生接觸到現實的企業管理模式、了解企業的管理理念，認識到人才市場中的競爭激烈程度，從而更好地全面地培養自己良好的學習和行事習慣。其中有一位學生因為穿時尚拖鞋而被拒之門外，眼睜睜看著其他同學進入企業參觀，這件事對全班同學觸動極大，通過真實的事件，讓學生體會到企業管理的嚴格并非老師杜撰。

自主招生班級的管理應充分重視學生、重視學生的發展、重視學生的全面發展；讓每個學生的各個方面都有所體現，做到“以人為本”，把班級管理與專業教育、素質教育有機結合起來，培養適合新形勢下的有用人才。對自主招生班級的管理方法需要進一步探索，但班級不同，學生不同，班級管理沒有固定的模式和現成的辦法，如何科學地富有成效地進行班級管理，培養出適應社會發展所需的人才，才是班級管理的最終出發點和歸宿，也就是說班級管理貴在得法。

參考文獻

[1]黃解軍，袁艷斌.大學新生專業思想教育的思路及對策[J].教育探索與實踐，2007（8）：51-53.

[2]何美仙，方勇，等.自主招生班級有效管理途徑探索[J].金華職業技術學院學報，2012（1）：18-20.

[3]張蓓.對自主招生學生工作管理的研究[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2010（3）：361-363.

[4]程旭.班級目標管理教育模式的探索與實踐[J].職業與教育，2009（6）：64-66.