影響高中數學學習成績的原因及其補救之法

劉軼

摘 要：數學是一門系統化、規范化、科學化的學科，其邏輯思維性較強，隨著新課程制度的改革，高中開始注重數學的學習。因為高中數學跟其他的學科類型不同，其具有縝密的邏輯性、概念性和理論性，要想提高高中數學成績具有一定的難度。下面對影響高中數學學習成績的原因進行分析和探究，并提出合理化的建議和措施。

關鍵詞：高中數學 學習成績 原因 補救之法 研究探討 建議措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0062-01

數學科目具有自身的特殊性，可以簡單的理解為數學素質或者數學文化，在進行數學題目的解答時，尤其是對待高中數學課程時，必須要認真的思考和分析。高中數學相對來說難度較大，邏輯性較強。目前高中學生的數學成績并不樂觀，其中影響其成績提高的因素有學習興趣不高、學習方式不恰當、根基不牢或者缺乏學習的動力等。所以，必須要針對高中數學的教學問題進行研究，轉變教學思路和教學方法，提高教學質量。

1 影響高中數學學習成績的重要因素

高中數學學習是一門比較系統化、科學化的課程，涉及到很多的概念和理論，題目的邏輯思維性較強，給學生的學習帶來了一定的壓力。下面具體分析高中數學學習成績差的原因。

1.1 學習高中數學時沒有較高的積極性

很多高中學生在高中學習時，由于高中數學學習具有一定的難度，因此就沒有了學習的積極性，課堂上學習興趣遞減，很少會積極主動的回答老師的問題，就連數學作業也是用來應付老師的檢查。高中數學具有一定的難度，其中會涉及到一些抽象化的概念，學生們難以想象和理解，久而久之，就會對其產生厭倦的心理。

1.2 學習方法不當

學習方法不當，就會導致事倍功半的效果。課堂上老師一般會對數學課程中的重點、難點和易錯點等重要內容進行細心的講解，通過對重點內容的深入剖析和講述，讓學生明確數學解題的思想和理念，明白解題過程中的思路和思維方式，用最簡單等方式來解決問題。但很多同學在課堂是只是注重課堂筆記的記錄，導致筆記寫了一大堆，課后很難理解和消化，老師講解的也沒有聽明白，這樣就白白的浪費了時間。記錄下來的東西也只能死記硬背，難以靈活運用。

1.3 數學的基礎掌握不牢靠

數學的基礎知識是很關鍵的，很多學生以為自己的數學成績還行，平時喜歡做一些高難度的題目，挑戰自我，導致基礎知識掌握欠缺。在考試中成績不理想。因為這部分學生沒有掌握到基本的課堂內容，只是注重偏題和怪題的探索和研究，好高騖遠。因為在數學考試中，數學題目是針對性的考察，這些題目都是出題老師精心挑選的，是課本中具有代表性的，屬于基礎性的題目，重在考察學生對書本知識的掌握情況。

1.4 難以突破數學學習中的知識難點

因為數學學科的系統性和特殊性，在理解空間和抽象問題時具有一定難度。例如，在高中數學科目中的反函數和三角函數、平面解析幾何中的二次曲線的問題、空間立體幾何、排列和組合的問題等，此類問題都是高中數學的重點，同時也是難點，沒有掌握好基礎和好的解題技巧，就很難在數學學習中脫穎而出。

2 如何提高高中學生的數學學習成績

高中數學是高中課程教學中重要的科目，數學成績的好壞直接會影響到物理學和化學的成績等，因此，要加大對數學教學模式的研究力度，提高教學水平和教學質量。

2.1 提高學生運用基礎知識解題的技巧和能力

好的學習方法指導對學生的學習具有很大幫助，（1）培養學生良好的學習習慣，在課前進行內容預習，課堂上認真聽教師講課，領悟教師教授的內容和解題思路等，并在課后積極地進行復習和習題的解答等；教師在課下要安排學生進行自主預習，在預習中明確重點和難點，搞清楚哪些是自己不會的問題，哪些是已經掌握的，聽課的過程中要重點針對不懂的地方，提高了聽課效率和聽課質量，可以做到事倍功半。聽課時，記錄筆記，主要針對重點和難點，不要全篇記錄，否則會浪費時間和精力。歸納老師講課的重點和難點，梳理知識結構，明確重難點，并制定解決問題的策略。（2）注重前后課程的知識聯系，同時考慮課后習題跟課本內容的關系，通常課后的習題都是具有針對性的。（3）注重習題的類型歸納和總結，積累經驗。

2.2 循序漸進，避免急于求成

很多高中學生不適應于現代高中的課堂教學，盲目的求快，對書本知識理解尚淺，導致在遇到困難時，感覺心灰意冷，難以增強信心。因為高中數學系統化和科學化較強，學習重在日積月累，并非一朝一夕。因此，必須要求學生掌握好基礎知識，做到“溫故而知新”，能夠在解題過程中熟練的運用所學的知識和解題技巧。例如：a^2-b^2=（a+b）（a-b）、a^3+b^3=（a+b）（a^2-ab+b^2）；以及sin（A+B）=sinAcosB+cosAsin

B、sin（A-B）=sinAcosB-sinBcosA這些公式必須要記牢，在做題的過程中才會靈活運用，以不變應萬變。教師在講課的同時要將所有的知識進行整理，理清知識結構，讓學生更容易理解和運用，提高整體的數學水平。

2.3 注重數學學科之特點，探求最佳學習方法

高中數學的具有自身的特殊性，很多空間思維的題目讓人難以想象，空間概念性不強的同學就會感到迷茫。所以就要求學生能夠融會貫通，找出學習數學的規律，將數學作為一種文化來對待，找出數學的實用性和確定性等，靈活的處理數學問題，切記死記硬套。

2.4 激發學生的學習興趣

傳統的數學教學中，大量的數學公式和數學概念等，使得學生產生了厭倦和煩躁的心理，甚至會對數學出現恐懼的心理，學習成績難以提高。因此，教師可以在課堂上設置一些數學問題的情境，將數學問題故事化，用具體的數學實例來引出要解決的問題，充分的調動學生的積極性和學習熱情。

3 結語

隨著科技的發展和時代的進步，數學在社會中的應用價值越來越大，學校也開始重視數學課程的教學。由于數學自身的特殊性，因此在學習中存在一定困難，需要加大對數學教學模式的研究和探討，制定行使有效的策略來提高數學教學水平。

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