期待學(xué)生“治校”走得更遠(yuǎn)

期待學(xué)生“治校”走得更遠(yuǎn)

調(diào)查處理學(xué)校人員是否違規(guī)，討論決定學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，審查老師是否可以評(píng)上教授、老師著作是否涉嫌抄襲……根據(jù)《北京大學(xué)章程》（公開征求意見稿），北大學(xué)生將有機(jī)會(huì)享有這些權(quán)利，同時(shí)北大校務(wù)委員會(huì)、監(jiān)察委員會(huì)也將有學(xué)生代表參與。學(xué)生參與治校能起到多大作用，又能走多遠(yuǎn)？我們期盼并關(guān)注著。就像2012年南開大學(xué)讓學(xué)生進(jìn)入校務(wù)會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)龔克說的那樣，這是“一種學(xué)習(xí)過程、一種社會(huì)體驗(yàn)、一種公民的民主體驗(yàn)、一種成長(zhǎng)的經(jīng)歷和職業(yè)的準(zhǔn)備”。

——龍敏飛（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）

鄉(xiāng)村教育不能再照搬城市教育模式

學(xué)校讓鄉(xiāng)村多了文化底蘊(yùn)，雖然經(jīng)濟(jì)落后，但因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)銜，鄉(xiāng)村的精神生活并不貧瘠，文化生活豐富多彩。近年來，鄉(xiāng)村教育逐漸套用城市教育方式。首先是村小大規(guī)模撤并，很多村子的小學(xué)人去樓空，昔日的鄉(xiāng)村文化生機(jī)不再；其次是辦學(xué)方式統(tǒng)一化，鄉(xiāng)村學(xué)校不再有春秋忙假，不再有孩子到田地的勞動(dòng)實(shí)踐，不再有爬山、爬樹、滑土坡等野外活動(dòng)；再次，管理嚴(yán)格要求，校園不再讓村民隨意進(jìn)入，更不允許村民到學(xué)校開展活動(dòng)。這樣，教師不能入鄉(xiāng)隨俗與村民融為一體，鄉(xiāng)村學(xué)校也只是坐落于鄉(xiāng)村的建筑物，成為一座“孤島”。

——?jiǎng)⒑推剑〒?jù)《人民網(wǎng)》）

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐切莫本末倒置

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高潮又至，福建某高校給實(shí)踐隊(duì)發(fā)放一本暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，規(guī)定“各學(xué)院、各實(shí)踐隊(duì)自行將稿件投送至校外媒體，校級(jí)及以上隊(duì)伍至少有一篇報(bào)道刊登在報(bào)紙或有影響力的網(wǎng)絡(luò)上”。這種宣傳考評(píng)機(jī)制實(shí)際比較普遍，所以，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)屢屢出現(xiàn)“重宣傳，輕實(shí)踐”甚至為宣傳而實(shí)踐的本末倒置現(xiàn)象。高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生回到自己所在的社區(qū)參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的專業(yè)與實(shí)踐地的需求相結(jié)合，這樣才能避免流于形式，才可能真正受基層歡迎。

——陳強(qiáng)（據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》）

學(xué)生賽事被漠視凸顯體育文化缺失

全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)不久前在上海舉行，但很多大、中學(xué)生并不知道學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們對(duì)“面向體育特長(zhǎng)生”的學(xué)生賽事不太感興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和學(xué)生體育賽事的關(guān)注度低，從表面上看，可能會(huì)使人認(rèn)為他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)毫無興趣，實(shí)則不然，從深層次上看，這緣于學(xué)生對(duì)體育缺乏高度的認(rèn)同感和向心力，難以“親其師，信其道”。其實(shí)，體育是一種運(yùn)動(dòng)文化，它不只能強(qiáng)身健體，還能怡情養(yǎng)志，開發(fā)智力，錘煉人的思維品質(zhì)和心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的各種能力，我們應(yīng)該深度挖掘體育促使人正確認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自我的文化內(nèi)涵。

——楊啟鋒（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》）