縣域高中校園安全文化構建的途徑與方法

楊久柏

縣域高中校園安全文化是基于縣域環境下的高中校園內部所形成的，被全體成員認可并自覺遵守的，有關安全問題的價值觀、行為準則和思想意識的綜合，是在對有關安全問題的教育實踐過程中創造的精神財富和物質財富的總和。

加大投入，構建校園安全物質文化，是構建縣域高中校園安全文化的基本前提。在校園安全文化構成要素中，最直觀的因素就是校園硬件設施和環境。因此，首先要科學、合理、精心建設校園安全的物質文化，通過校園的安全硬件建設和環境營造來保障校園安全活動。

在校內，要確保校舍建筑、飲用水源、供水設施設備安全達標，有滿足教育活動需要且無安全隱患的體育場所和活動器材，有合格的消防、防雷設施和校園報警點等物防設施。在安全宣傳設施上，有固定的校園安全宣傳專欄，在特定場所設置活動安全警示牌，安全教育教師用書、教學光盤和掛圖齊備。人員方面，學校保安和學生公寓、學校食堂食店的專職管理人員要落實責任，要確保校車及駕駛人員符合相關規定。

校園周邊安全環境要達標，臨近公路的校門口有交通警示標志，校園周邊200米范圍內無營業性網吧、歌舞廳和危化物品倉庫、經營站，無亂搭、亂建、亂堆現象，無無證經營的小攤點等，環境潔凈，綠化美化好。

建章立制，健全校園安全制度文化，是構建縣域高中校園安全文化的重要保證。安全制度是學生安全行為的準繩，又是校園安全精神文化的基礎和載體。不僅是常規工作制度，建立和完善校園突發事故應急處置預案也是十分重要的。如食物（飲用水）中毒事故應急處置預案、火災事故應急處置預案等。預案要簡明、科學、實用，貫徹實行領導負責制，并根據情況在實施中不斷修改完善，提高學校應急能力，將突發事故的危害降到最低。

各種安全制度關鍵在于落實，學校要與各科室負責人、班主任、科任教師簽訂安全工作責任書，把安全制度落實到人。并實施交接班登記制度，建立完善學校安全隱患排查臺賬，確保24小時不離人。

注重規范，形成學生安全行為文化，是構建縣域高中校園安全文化的內在要求。學校除了要設立專門課程定期對學生進行安全知識教育和普及，展開各種應急疏散演練外，還要做好以下方面的工作：

規范安全管理行為。堅持一把手親自抓、分管領導具體抓、其他領導配合抓和“誰主管、誰負責”“誰組織、誰負責”的安全管理工作原則；堅持把安全工作納入對基層的目標考核，實行校園安全衛生評比考核制度。

規范安全教育行為。聘請當陽市公安局副局長為學校法制副校長，通過安全演練、“安全教育日”、安全知識競賽、征文書畫展等多種形式加強學生安全教育，不斷提高安全教育的系統性、針對性和實用性，加強學生的防范意識和防范能力。

規范學生安全行為。學校通過團委會、學生會等組織，設立文明監督崗、課外活動安全崗、安全監督員等，充分調動學生自我管理、自我監督、自我約束的主觀能動性，通過一系列安全主題教育活動的開展，以及管理制度、規范的實施，規范學生的學習、生活行為，讓學生學會自我保護，自求平安。

營造氛圍，培育校園安全精神文化，是構建縣域高中校園安全文化的總體目標。學校通過安全制度文化的規范、安全行為文化的養成，逐步將外在的約束內化為師生的安全行為心理定勢與情感認同，從而建設校園安全精神文化。

發揮課堂主渠道作用，促進教育觀念和行為的轉變。校園安全文化不僅僅局限于活動課中，還要滲透到各學科教學中。學科教師要加強對學生心理健康教育的滲透，提高學生耐挫能力，倡導積極的人生觀、價值觀、社會觀。

建設校園精神文化氛圍，形成校園安全文化“磁場”。摒棄一味靠灌輸的被動依賴安全教育和安全宣傳的“消防式”校園安全策略，創設開放、靈活的校園文化環境，發展學生個性，陶冶道德情操，增強校園安全文化的凝聚力和影響力。