小學班主任高效管理學生的策略

劉云美

摘 要：在學生的學習生涯中，小學階段是奠定學生品德與做人基礎的重要時期，這時的學生也是最難管的，班主任在學生學習生活中的角色舉足輕重，探討在這個學生性格鮮明各異的階段，班主任如何高效管理好學生。

關鍵詞：小學生；班主任；管理策略

剛進入小學階段的學生心智還很幼稚，尚不成熟，愛打鬧，管理他們有一定的難度，但是隨著時間的推移，學生在班主任的耐心教導下會慢慢成長，對于小學生來說，班主任就是另一位父母，經常扮演著嚴師慈母的形象，班主任往往影響著學生的一生。在這種情況下，班主任想要管理好小學生，也是需要策略的。

一、以身作則，留意學生的想法與行為

作為班主任首先應以身作則，小學生會無意識地模仿大人的行為、言語，班主任和學生更為貼近，學生的日常生活、學習情況都由班主任來管理，是一項非常繁雜的工作。小學生的心思比較單純，只要留心，就能看出他們所想，要平心靜氣地去觀察學生，了解學生的想法。這個時期的學生很需要教師的鼓勵，在適當的時機要夸獎他們。在有激烈矛盾的時候，要以柔克剛，這種技巧可以讓學生平靜下來，硬碰硬只會使事情變得更糟。

二、耐心管理學生，利用談話開導學生

小學生在成長過程中難免磕磕絆絆，有時會有幼稚的思維和不撞南墻心不死的沖勁，他們往往不會考慮很多，理解較為片面，自控力較差。如果從日常生活入手，巧妙地以談話為開端，從與學生的聊天中得到信息，開導和管理便容易得多。小學生的懵懂與心智同時也讓他們很難服從管理，因為年齡尚幼，做事不會去多加考慮，較為莽撞，也很容易發生各種意外，所以班主任要有絕對的耐心。

三、培養共同興趣

高高在上只會遠離學生，何不平心靜氣地成為學生的知心朋友！作為學生成長中的指路人，有效性的管理能讓整個班級更有凝聚力，經常組織一些有趣的活動，能讓學生組成一個個小組進行游戲活動等，既鍛煉了學生的能力，又加強了對學生的管理。經常挑選一些有意思的事情和故事與學生一同分享，技巧性地跨越師生中間的這道坎，貼近學生。

管理是一門藝術，也很煩瑣，這項工作想做好并不容易，但只要能用些合適的策略與技巧，結果是事半功倍的。處理事情要有手法，學生也有自己的思想和感情，從各個方面對學生進行了解，找出切入點，高效地管理好學生，促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]魏瀟麗，張秀蘭，隋麗霞.小學班主任管理工作創新之我見[J].中國教育技術裝備，2012（07）.

[2]張培智.小學班主任管理工作小議[J].學周刊，2011（31）.

[3]侯冬梅.小學班主任管理工作淺議[J].現代閱讀：教育版，2011（08）.

編輯 馬燕萍