以德為先打造師訓團隊 注重修煉強化專業特色

李春杰

摘 要：加強培訓者隊伍建設，增強為教師提供優質培訓的能力。教師培訓者要在國際視野和大教育視野的前提下清晰地把握我們身處的這個教育時代和這個時代的培訓；要有自己的教育夢想、責任和擔當；加強自身的文化修養與專業發展；注重修煉提升培訓力，打造培訓專業特色。

關鍵詞：教師培訓者；以德為先；教育夢想；專業發展

隨著教師培訓工作的深入開展，特別是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》的頒布實施，以及《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師[2013]6號）的出臺，教師培訓者隊伍建設得到了空前的重視。面對繁重的培訓任務和嚴格的規范要求，加強教師培訓的師資隊伍建設，不僅成為保障培訓數量和質量的緊迫任務，也成為建立中國特色教師教育體系、實現內涵發展，人才強教的重大戰略舉措。

“加強培訓者隊伍建設，增強為教師提供優質培訓的能力。各級教育行政部門要統籌建設培訓專家庫，并實行動態調整，建立一支專兼職結合的優秀培訓者隊伍。”——這為教師培訓者隊伍的建設提出了要求。

“高等學校兼職培訓者要積極把握基礎教育課程改革內容和中小學一線教師培訓需求。專職培訓者要切實深入中小學校開展研究與實踐，原則上每年不少于2個月。”——這為教師培訓者的深入基層調研和實踐提出了要求。

“國家建立培訓專家庫信息管理平臺，實現各地培訓者的信息共享和培訓成效評估。各地要為專兼職培訓者的發展創造良好條件，國培計劃和省培計劃加大專兼職培訓者培訓力度，專職培訓者每年研修不少于100學時。”——這為教師培訓者的教育科研建設和自身培訓提高提出了要求。

作為培訓者自身如何落實要求，并通過個體的專業成長帶動培訓團隊的建設，筆者通過自己近年的培訓實踐，對教師培訓者專業發展進行了研究，認為教師培訓者專業發展和團隊建設都要堅持以德為先，清晰地把握我們身處的這個教育時代和這個時代的培訓；懷揣教育夢想與責任和擔當；加強自身的文化修養與專業發展；注重修煉提升培訓力，打造培訓專業特色。

一、“云卷云舒觀教育，花開花落看培訓”，教師培訓者要在國際視野和大教育視野的前提下清晰地把握我們身處的這個教育時代和這個時代的培訓

中國將邁入信息化社會，新的教育技術革命將在很大程度上改變中國的教育模式；中國經濟國際化的進程將大大加速，國際化社會也對中國教育產生重要影響，教育的國際色彩也將更加明顯，將會出現新的國際理解教育的景觀；國際化要求我們從全人類利益、全球觀點出發考慮問題，理解國際社會。作為教師培訓者，應始終站在教育的制高點上，審視經濟社會發展，培養具有國際化視野和時代特色的高素質教師。

俗話說：“高出立，平處坐，低處行。”任何形式的師訓工作都應突出“師德為先”這一原則。加強培訓者職業理想和職業道德教育，增強其責任感和使命感。培養他們嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染培訓者，做教師專業成長的指導者和引路人。采取綜合措施，建立長效機制，形成師訓工作良好的學術道德和學術風氣，促進教師培訓者團隊的職業化發展。

二、“有夢不覺歲月寒，愛似春雨潤杏苑”，教師培訓者要有自己的教育夢想與責任擔當

全國人大代表毛杰在十二屆全國人大二次會議上說：“中國夢的長遠抓手與基礎性的依托應該是教育夢的實現，因為人才是社會發展的根本支撐。”新加坡國家教育部頒發給校長的委任書上這樣寫道：“在你手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全都對未來抱著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培養，才能成為更好的個人和有用的公民。”

因為教師教育是教育工作中的重中之重，是教育大廈基礎的基礎。因此，教師培訓工作更需要有熱心、愛心和夢想，偉大的教育實踐要靠教師強烈的事業心、責任感和傾其心智的付出，這些都需要懷揣夢想和偉大的愛心作為支撐。因此，作為教師培訓者，我們應帶著責任辦負責任的教師教育，帶著感情辦有良知的教師教育，帶著使命辦教師滿意的教師教育。

三、“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，教師培訓者要有良好的文化修養與前瞻的專業發展

目前，教師培訓的專職性、專任型與專業化的師資儲備明顯不足，且缺少對于教師專業發展規律、在職教師工作與學習的特點和需求、教師培訓的特性和規范等的專門研究，導致培訓課程理論與實踐脫節，培訓形式與方法同教師專業發展需求不相適合。即便是專職培訓者，也面臨著培訓專業化的挑戰，需要在通曉“學科教學”本體性知識的同時，遵循成人的教育規律，掌握培訓教學與管理方面的條件性知識，具備教師培訓的實踐智慧。

教師培訓者的職業成長、成功是學習、適應并創造職業角色的過程，更是其主動發展、自我建構的過程。教師培訓者自身要有成長、發展的意識，要有強烈的成就動機和欲望，具有創新精神，堅持走自己的路，走特色化、個性化之路；同時，教師成長、成功是個體與環境、個體與群體互動影響、互動感應的過程，也是與學校共同發展的過程；教師成長、成功也是漸進累積式與跨越突破式發展相統一的過程，也是專業素質和能力全面和諧發展逐步達成專業化的過程。教師培訓者專業化是課程改革、教育改革的必然要求，是現代培訓者走向成功的必由之路。

四、“且將新火試新茶，行動趁年華”，教師培訓者的培訓學習與教師專業發展行動

中國的教育改革已經到了關鍵時期。辦人民滿意的教育絕非輕而易舉的事情，設計一系列內涵豐富的問題，都有待于通過教育改革謀求解決。高質量的教育，必須要有高質量的教師；有高質量的教師，才可能有高質量的教育。教師是教育過程的主要力量，是決定教育改革成敗的關鍵。

由此而來，教師培訓者的工作同樣承載著千家萬戶的希望和福祉，寄托著千萬家庭對美好未來的期盼，我們只有懷揣夢想，立足現實，不斷探索教師教育工作的規律，強化培訓者的自我修煉，打造師訓工作的職業團隊，為教育教學改革、為教育事業發展加油助威。

參考文獻：

朱永新.我的教育理想[M].中國人民大學出版社，2012.1.

編輯 薛直艷