藝術教育中商業攝影教學的模式創新

卓婧

【摘要】 當今高校藝術設計教育中商業攝影的課程設置逐漸融入各個專業領域，該課程也越來越明顯地體現出與市場的關聯性及重要性。本文強調了商業攝影課程在藝術設計教育體系中的地位作用，并分析該課程的現狀，從而引出對其教學模式創新的探索，旨在提高商業攝影的教學質量，適應當今社會的需求，為市場培養出更多更優秀的專業人才。

【關鍵詞】 藝術設計教育；商業攝影；模式創新

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

市場的不斷進步使社會分工逐漸細化，隨著市場需求的不斷擴大，各類應用型商業攝影人才的需求也在不斷地增大。商業攝影是指應用于商業用途的具有盈利性目的的一種攝影活動。學好商業攝影，有助于藝術設計專業學生的全面發展，也有助于商業活動的藝術性表達以及藝術表現和商業氛圍的融合。藝術設計教育中，商業攝影課程在得到廣闊發展空間的同時，也對其教學模式提出了更高的要求。

但我國藝術設計教育起步較晚，現階段的高校攝影教學還存在著很多不足。具體來說，該課程的教學現狀主要存在以下弊端：一是教育服務方向不夠明確，不能適應市場需求。忽視了對于市場環境變化和需求的了解與分析，導致學生的市場應用技能以及創造力培養不夠理想，從而無法和市場需求很好地接軌；二是教學內容設置不合理。尤其在藝術教育體系不夠成熟的高校，受到專業硬件設備投入不足、教師隊伍缺乏實踐經驗等制約，課堂注重理論教學，且內容相對雷同單一，無法調動學生學以致用的動手能力。同時，由于教學內容缺乏市場文化的融入，忽略學生職業能力的培養，從而極大地影響了學生的就業；三是目前教學載體單一，使得學生對社會實踐環節存有距離感，課堂教學枯燥乏味、不利于專業人才綜合素質的培養。此外，現階段商業攝影教學因為未能達到專業細化，不能針對不同的專業細分進行因材施教，導致學生學習缺乏針對性和積極性。

如何在原有的教學模式中實現新的突破，從而適應社會與市場的需求，這是高校藝術教育工作者應該認真思考和探索的。基于商業攝影在藝術設計教育中的重要地位和作用，針對上述弊端，筆者通過多年來對該課程教學體系的深入研究，以及對其教學模式的探索與實踐，認為應該從以下幾個方面積極探索，努力實現該課程的創新教學模式。

一、確立新型教學服務的方向定位

隨著數字化時代步伐的加快，高校藝術設計教育中商業攝影課程的教學服務的方向務必要緊密結合時代特征和市場需求，努力從傳統的強調對研究性人才培養，轉變為適應市場對人才的實踐與應用能力的需求，切實加強實踐教育，并強調實踐與市場文化的結合以及應用能力的訓練，大力培養具有技術性、創造力的綜合應用型創新人才。

二、合理調整教學內容的構架

商業攝影是一門融藝術性、實用性、商業性為一體，具有較強的技術性和創造性的學科，該課程教學內容構架設置的優劣直接影響著學生的藝術創造力的表現。具體來說，該門課程教學內容框架應從以下幾個方面進行模式創新：

（一）合理配置理論與實踐內容

商業攝影課堂理論教學是培養學生實踐能力的基礎，而實踐教育則是培養學生的創造力和表現力的重要途徑。在以往的傳統教學中，因缺乏藝術氛圍的影響以及對市場的認知，理論與實踐課程的比例設置不合理的現象在高校教育的管理體制下尤為突出，再加以一些高校實踐教學硬件設備的投入嚴重匱乏，專業教師隊伍的實踐能力不足等等原因，造成課程內容過于強調理論教學，照本宣科，使學生的實踐能力與應用能力不能得到充分的培養。

商業攝影是一門技能型的課程，在課程內容設置中應當十分注重實踐部分的訓練，使學生更充分地把理論內容融入實踐操作當中，讓學生以理論為鋪墊，在實踐過程中發現技術性以及構思創意表達的問題并主動地與教師進行溝通交流，使理論貫穿于實踐教學的始終，達到“理論為鋪墊、實踐為主線、講評為補充”的應用型教學模式，從而充分地調動學生學習的主動性和積極性，為今后走向社會打下堅實基礎。

（二）在理論教學中融入市場文化內容

商業攝影的理論教學除了我們熟悉的用光、構圖等理論內容，市場文化的相關知識也應該適當有機地融入課堂教學中。通過市場文化的融入，既可以增大教學容量，也開闊了學生的視野，讓學生從市場文化、環境和需求出發，充分了解一個完整的商業活動流程，這對學生的心智開發、綜合素質的培養發揮著重要的作用。

以往的教學內容中很多教師和學生往往忽略了前期策劃、創意和準備階段，沒能對課題進行詳細的剖析。所以我們所倡導的新型教學模式應該在各個教學環節以及原有的教學內容中融入對品牌文化的調研、市場環境和消費者的了解、產品生命周期的分析以及市場競爭對手的特征的掌握，從而更好地對商業活動進行定位和創意，使學生能夠更有目的性和針對性地去進行課程實踐內容的學習，在整個學習的過程中得到切實有效地鍛煉與提高。

（三）調整數字暗房內容的比例

數字時代數碼影像替代了傳統的膠片，數字后期處理逐漸成為攝影藝術的一個十分關鍵的部分。商業攝影的性質決定了它需要更直接地面向受眾，適應更多的媒介及商業活動，同時也需要有更為優秀和成熟的后期處理技術。數碼時代的到來決定了攝影教學內容中數碼攝影技術的主導地位，圖片處理技術教學內容也成為近年來新的研究課題。

所以，我們應在原有的教學內容基礎上，逐漸增設數字暗房的課程內容，應有效地結合PS、3D等數字媒體教學，調整傳統照相機、膠片的等教學內容，加強數碼攝影基礎知識、數碼圖像后期技術等方面的教學力度。

三、堅持不斷探索教育載體的創新

在商品競爭激烈的時代，信息的傳播速度和范圍也不斷的擴大，各類商業信息無處不在，商業信息的傳播要靠借不同的傳播媒介與載體。所以在商業攝影教學中我們也要開發更多更有效的載體，以實現教學模式創新。

（一）合理利用新媒體，開發教育新途徑endprint

以往的教學過程中，理論教學部分主要運用多媒體教學，多媒體技術可以使學生全方位、立體直觀、圖文并茂地對所學的知識進行掌握，在視聽關系中直觀形象地進行授課，提高了板書時代的課堂效率。

隨著信息互聯網時代的到來，信息媒介也不斷地以各種形態出現在我們生活當中。所以我們應該充分利用新型的媒體作為教育的新途徑，調動學生學習的積極性和主動性，譬如可以利用網絡教學來補充課堂教學以外的教學互動關系，如可借助大家所熟悉的微信、QQ等平臺進行教學相關內容的分享和交流。事實證明，新媒體的開發應用，可以極大地加強教學效果，提高教學質量。

（二）科學地引入市場氛圍，營造新型教育環境

在商業攝影教學中還應強調市場氛圍的營造，科學有效地將教學環境進行調整。除了實際操作示范授課以及現場指導學生拍攝的授課方式外，還應適時模擬市場經營模式布置教學任務，鼓勵學生大膽地表達創意構思，培養學生的創新能力。如可通過構建虛擬客戶，調動各個專業的學生互相建立商業合作關系；利用“專業服務專業”的方式，根據模擬客戶的訴求點制定不同的實踐方案；分析并探討其可行性后進行實踐，并完成商業活動效果評估。這樣完整的商業模式運作，既調動了各個專業學生的積極性和主動性，也促使學生進一步了解了不同專業之間的聯系性，有效提高實踐教學的商業化效果。

（三）積極聘請專業能人言傳身教

成功的專業能人以往的工作經驗與教訓，是學生學習與借鑒的樣板。因此，在整個教學過程中應重視增加專業人士定期講座和交流的內容。如可通過專業能人的現身說法，對一些典型的商業案例進行分析和研究。既能使學生對整個商業活動過程有全面、感性的認識，也有利于他們舉一反三，熟悉和掌握市場環境和商業運作流程。

（四）大力開辟校外實踐基地，提供實戰平臺

為了提高實踐教學的質量，學校還應積極與企業聯合建立實踐基地，與企業一同承接并完成商業項目。校內外協作的機制建立起來后，學生的實踐能力將會得到顯著的提高。這種雙贏的合作關系既給學生提供了實踐鍛煉的機會，又能為企業輸送大批人才儲備力量。還應鼓勵專業教師與企業進行合作，讓教師積極參與實際商業項目的全過程，從而增加教師的實戰經驗，做到教育者先受教育。

四、注重因材施教，激發學生的藝術創新能力

隨著數字化時代的到來，社會不斷的發展和需求的日益增長，商業攝影的范疇也越發廣泛，它可以涉及到產品、環境、模特、服裝、工業、科技等專業領域。例如視覺傳達設計專業中產品宣傳樣本、包裝設計表現、平面廣告表現等；動畫專業中定格動畫、動畫周邊表現等；產品設計專業中產品形象的表現；環境藝術設計專業中建筑表現、環境表現等等，均與商業攝影有著相輔相成的密切關系。所以高校藝術教育課程體系框架的構建上應著眼于專業領域的特點和優勢，加強與交叉學科的教學內容的融合。針對不同專業，應認真分析不同專業的課程設置及教學構架，明確其教學的特征、目的和教學需求，以便在商業攝影教學內容設置上和教學方向上更有針對性，使學生在學習過程中緊密結合專業特點，融會貫通，學以致用。

傳統的商業攝影教學未能達到專業細分的階段，因而分析現有的專業細分的教學特征及需求對商業攝影教學有著不可或缺的作用，它可以有效的幫助我們設定準確的教學方向，在教學過程中因材施教、對癥下藥，最大限度地發揮學生的應用能力與創造力。

總之，商業攝影與其他媒介相比，它的直觀性、時效性、便捷性、經濟性以及傳播力都更具有優勢，所以我們要不斷探索該課程的教育創新模式，使學生意識到商業攝影在學科的發展領域中的地位和作用，充分調動起他們的學習積極性與實踐創造力，以便使他們更好地適應市場的現實需求，成為具有創造性的實用型專業人才。

參考文獻：

[1]張黎明.攝影名家大講堂：商業攝影指導[M].杭州：浙江攝影出版社，2006.

[2]莫淵.市場實現.商業攝影[M].重慶：重慶大學出版社，2011.

[3]約翰·哈林頓，馬振晗.商業攝影師的專業之路（第二版）[M].北京：清華大學出社，2011.endprint