促進專業(yè)建設(shè)是技能大賽的最終目的

宋瑜

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽今年已是第六屆了，我校在參加這個活動中，取得了滿意的成績，作為學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)類的指導(dǎo)教師，我每年都要體驗其中的酸甜苦辣，也為付出心血取得了成果而感到高興。同時，通過對技能大賽的不斷理解，從而對職業(yè)教育的發(fā)展和我校如何適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢有了一些感悟。下面談?wù)勎业囊恍\見。

一、從舉辦中職學(xué)校技能大賽的目的中得到的啟示

在第一屆中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽的相關(guān)文件中就明確了大賽的目的：“通過大賽促進中職教育的教學(xué)改革，強化高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，使學(xué)生的動手和實踐操作能力的不斷提高，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送更多的技能型人才，建立起行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與職業(yè)教育改革發(fā)展的有效機制，充分體現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校配合的職業(yè)教育特點。使‘普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽這一教育創(chuàng)新理念得到深化，進一步促進中職學(xué)校辦學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，辦學(xué)水平的提高，從而推動中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升和內(nèi)涵的發(fā)展。”由此，我們從中可以感受到以下幾點：

1.國家對職業(yè)教育發(fā)展是非常重視的

中職學(xué)校技能大賽是全國性的活動，先由各省、市選拔出人才后，再參加全國性的比賽。從我們重慶市的情況來看，比賽由市教委、市人力資源和社會保障局等13個單位聯(lián)合舉辦，先由各個區(qū)進行預(yù)賽，再由各區(qū)組成競賽隊參加全市的比賽，因此，從主辦單位到比賽形式都足以說明國家對技能大賽的重視程度，從根本來講，是國家對職業(yè)教育發(fā)展的高度重視。2012年5月市委市政府出臺了《中共重慶市委重慶市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，說明市委市政府把職業(yè)教育作為全市的重要工作之一來抓，這對于我們職業(yè)教育工作者來說是一件幸事，也讓我們感到任重而道遠。

2.參加技能大賽的成績是衡量職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)之一

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”就說明了這點。長期以來，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量缺乏衡量的依據(jù)，主管部門只能通過學(xué)校的硬件和軟件來評價辦學(xué)是否規(guī)范、是否符合辦學(xué)規(guī)模的大小，統(tǒng)考也只能限于公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，多證制在一定程度上促進了技能教學(xué)質(zhì)量的提高，但缺乏可比性和競爭性。因此，通過技能大賽的成績，可在一定程度上反映出各校的教學(xué)質(zhì)量，也可形成一種良性的競爭機制，推動各校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.對專業(yè)建設(shè)有重大的導(dǎo)向作用

學(xué)校各專業(yè)的課程設(shè)置、各課程的教學(xué)內(nèi)容確定的主要因素：一是以《中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)》為依據(jù)，二是借鑒其他學(xué)校同類專業(yè)的教學(xué)計劃，另外再根據(jù)對市場的調(diào)查和了解制訂出適合校情的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。由于學(xué)校對市場和行業(yè)的調(diào)查了解有一定的局限性，專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱有可能滯后于市場的需要，而由多部門舉辦的這種技能大賽，有行業(yè)、企業(yè)的參與，其比賽項目和要求是與市場接軌的，因此，學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱應(yīng)該以技能大賽的要求為導(dǎo)向進行調(diào)整。如，財會類專業(yè)，2008年第一屆大賽點鈔作為一個單一的比賽項目，到2011年就將點鈔技能融入會計實務(wù)中，而2012年將手工做賬從會計實務(wù)中分離出來成為單獨的比賽項目，會計實務(wù)項目則包含了點鈔、傳票算和電算化會計。從比賽項目的變化，我們可以看到，隨著科技水平的提高，對會計專業(yè)從業(yè)人員的技能要求有了相應(yīng)的變化，簡單的點鈔技能只是財會人員的基本功之一，而更注重的是財會人員綜合技能的整體提高，因此，財會軟件操作技能的增強是中職學(xué)校財會專業(yè)建設(shè)的突破方向。

4.加強校企合作是職業(yè)教育的必由之路

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨，要為企業(yè)輸送實用型、技能型人才，因此，職業(yè)教育的改革發(fā)展必須要建立起行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與的有效機制，充分體現(xiàn)行業(yè)引領(lǐng)、企業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校服務(wù)的職業(yè)教育特點。

二、技能大賽給學(xué)校帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.以技能大賽為契機，擴大學(xué)校的社會影響力

我校參加了歷屆重慶市中職學(xué)校技能大賽，在所參加的項目中成績較為理想，特別是財會類的項目獲得了一定的成績，這說明我校金融財會類專業(yè)的教學(xué)水平在重慶市有實力與其他學(xué)校競爭。在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”這一理念下，我們要抓住這個契機，以提高教學(xué)質(zhì)量為著力點，進一步擴大學(xué)校的社會影響力。

2.查找不足，走內(nèi)涵發(fā)展之路

我校從第二屆到第六屆連續(xù)參加了五屆中職學(xué)校技能大賽財經(jīng)類項目比賽，取得了較為理想的成績，獲市一等獎2個，二等獎9個，三等獎20個，在2011年5月參加全國中職組財會技能大賽獲二等獎。成績固然可喜，但可以看到，在全市比賽中我校的一等獎不多，也僅參加過一次全國比賽。這說明與兄弟學(xué)校相比仍存在不足之處，我們不能從不是東道主、沒有抽到好的位置等方面去找原因，而必須要從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源、教學(xué)組織等影響教學(xué)質(zhì)量的因素方面尋找差距，提高管理水平，才有可能爭取到更好的成績。

3.以大賽為導(dǎo)向，修訂教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容

在2010年以前，我校的教學(xué)計劃中，財會電算化課程是在高二下學(xué)期開設(shè)，因此參加比賽只能用高三的學(xué)生，而高三學(xué)生已進入頂崗實習(xí)階段，一些成績好能力強的學(xué)生不能請假離崗參加訓(xùn)練，就只能從未參加實習(xí)的學(xué)生中抽選幾人，選擇面較窄。因此，從2010年開始，我們對教學(xué)計劃進行了調(diào)整，將財會電算化課程安排在高二上學(xué)期進行，課程結(jié)束后就可選拔組織訓(xùn)練隊，進行強化訓(xùn)練。另外，專業(yè)課程的教學(xué)要扎實，重技能，將基礎(chǔ)打好，如，在高一年級開展點鈔、珠算、會計憑證填制；高二年級開展賬表算、會計實務(wù)、財會電算化等技能比賽，掀起苦練技能的熱潮，讓絕大多數(shù)學(xué)生都具有一定水平的實作能力，這樣就很容易組成一支實力較強的競賽隊。隨著大賽項目的變遷，結(jié)合我們進行的行業(yè)調(diào)研，讓我們感覺到提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和對新技術(shù)的掌握是我們的重點教學(xué)方向，因此，我們將會計實作和電算化會計作為高二年級的主要專業(yè)課，2012年學(xué)校建了兩個電算化會計實訓(xùn)室，購買行業(yè)普遍使用的電算化軟件和ERP沙盤開展教學(xué)，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。

4.改進教學(xué)資源

教學(xué)資源直接影響教學(xué)效果，不斷改進、更新教學(xué)資源，才有較高的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。而有些教師的教案、課件幾年不變，學(xué)校多媒體設(shè)施的配備不能滿足教學(xué)的需求，應(yīng)用軟件、實訓(xùn)設(shè)備的滯后等都會制約教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)手段要和企業(yè)接軌，才能適應(yīng)技能大賽中不斷更新的比賽項目和要求。

5.著力打造雙師型教師隊伍

雙師型教師隊伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，而有從業(yè)資格證、技能等級證的教師也很多，但這只能稱作理論上的雙師型教師，能在實際的技術(shù)崗位上得心應(yīng)手進行工作的教師才是真正的雙師型教師。要形成真正的雙師型隊伍，（1）從企業(yè)引入業(yè)務(wù)能力強，又有教學(xué)潛力的人才；（2）學(xué)校有計劃地安排教師到行業(yè)實踐，提高業(yè)務(wù)能力；（3）學(xué)校允許教師從事本專業(yè)的第二職業(yè)，如，在會計事務(wù)所兼職，或在私企兼任會計、出納等。

6.組建技能興趣組，營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校可常年組建技能興趣組，而不是在技能大賽前臨時組隊，就像組建籃球隊、田徑隊一樣，常年訓(xùn)練，并建立競爭機制，讓學(xué)生感到參加興趣組是一種榮譽，這樣，（1）可以在學(xué)校營造練技能的學(xué)習(xí)氛圍，促進良好學(xué)風(fēng)的形成；（2）從興趣組中選拔學(xué)生參加技能大賽。

總之，我認為要理性地認識技能大賽，讓技能大賽作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提高整體質(zhì)量的推動力，而不能急功近利地為爭取好名次、將教學(xué)工作重點放在培養(yǎng)少數(shù)的學(xué)生精英上。

編輯 張珍珍