班主任要做學生的知心人

萬述嬌 張茜

班主任作為班集體的組織者和領導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。要讓班集體成為一個積極向上的班集體，成為學生引以為自豪的班集體，班主任就要做學生的知心班主任。

一、利用教師的人格魅力影響學生

班主任，首先就是教師身份，要在學生中樹立良好的形象。中學生正處在生理成長期和世界觀逐步形成的特殊時期，課內，班主任引領學生參與實踐，體驗感悟、自主探究、合作交流……課外，班主任帶領學生通過協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究等多種形式，走進社會大課堂，為學生的終身學習奠定基礎。班主任親力親為的做事原則會潛移默化地感染學生，班主任從我做起，以身作則，為人師表的形象會成為學生的示范。

因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。我校很多人為了抄近路去食堂吃飯，從學校的花壇上走過，唯有我班堅持繞道走。這個現象引起了后勤職工的關注，后來問學生，學生說：“我們班主任就是這樣走的。”

二、利用情感感召學生，激發學生的熱情

孩子是單純的，在他們成長的過程中，我們班主任有義務和責任幫助他們快樂學習，快樂成長。我們班大多都是留守兒童，孩子的內心非常敏感，這就需要我們用愛心去換真心。有一個學生，性格比較內向，不善于與同學交往。在寢室和教室常常是獨自行動。有一天她一個人在教室里哭，經過反復做工作，她才說出事情的原委。正因為她常常獨來獨往，寢室里的一位同學的錢被盜了，同學們都懷疑她，而她也找不出證人來為自己開脫，因此她覺得非常委屈。我在分析了解情況后，在她們寢室召開會議，用課文中《偉大的悲劇》，告訴學生遇到挫折應當積極面對，但也不能冤枉一個無辜的人。學生的觀念開始改變，她經歷這件事后成長起來了，還主動拿出日記本，強烈要求我看看。我知道她已開始向我打開心扉，我趁此機會更細致地了解到，她是留守兒童，由于一個關系密切的同學把她的秘密告訴其他人，從此她再也不相信別人。我鼓勵她，讓她多與寢室的同學交往。她開始變得開朗，學習也認真起來。在“我讀書我快樂”征文中，她的征文榮獲市一等獎。

三、利用各種契機了解學生，發掘學生的閃光點

每個學生都是可以塑造的，只是我們班主任要找準契機，了解學生的思想動態。每個學生的背后，都隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出學生的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和關愛中，增強自信并走向成功。

有個男同學插到我班時，其父親帶著沮喪的表情進行介紹，痛徹心扉地反省自己在教育孩子上是一個失敗的家長，他是這樣說的：“他在家里喜歡與媽媽頂嘴，在學校里不認真學習。他沉迷游戲，希望能在我班上出現轉機。”但是我經過仔細觀察，發現他是一個很熱心的學生，善于幫助同學，助人為樂。我決定讓他擔任班上的生活委員。他一上任就能有序地安排好班上的進餐及生活用品的發放。同學們能處理好吃飯、休息與學習的時間。只有吃好、休息好后才能學習好。因此，我在班上大張旗鼓地表揚，并號召全班同學向他學習。他非常感謝我，感謝我給了他一個展示自己的機會。通過這件事，他知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心，學習成績也有了很大的進步。

我相信再另類的學生，必有向上的愿望，只要我們班主任愿意傾注愛心，做學生的貼心人，耐心等待，每一顆種子都會發芽，都會茁壯成長的。

編輯 張珍珍