初中地理教學之管見

李先元

摘 要：《義務教育地理課程標準》的理念之一是“改變地理學習方式”，強調學生是學習的主體，是課堂真正的“主人”。因此，地理教師在課堂教學中要突出地理學科特點，選擇多種多樣的教學方式方法，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，充分發揮地圖在地理教學和學習中的作用，使地理課堂生動有趣，激發學生的求知欲和探索精神，培養學生積極健康的情感。

關鍵詞：初中；地理；教學方法；管見

《義務教育地理課程標準》的理念之一是“改變地理學習方式”，強調學生是學習的主體，是課堂真正的“主人”。地理教師在課堂教學中要不斷革新教學方法，使地理課堂生動有趣，激發學生的求知欲和探索精神，培養學生積極健康的情感。經過幾年的新課程地理教學的探索和實踐，初中地理教學應注意以下幾點：

一、突出地理學科特點，選擇多種多樣的教學方式方法

新課程地理課堂教學中，教師要本著“關注學生發展，實現教學目標”的原則，在教學時應根據教學內容與學生知識、能力、水平的實際，選擇與之相適應的，如問題討論、情境設計、實地考察、實驗模擬、網絡學習、辯論賽等教學方式，從而激發學生的學習積極性與學習興趣，培養學生的創新意識與實踐能力。

二、教會學生“看圖說話”是學好地理的關鍵

地圖是地理學的“第二語言”，掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能，是中學地理教學的重要任務之一，也是培養和增強學生地理思維能力的有效途徑。如，看地圖時首先掌握讀圖的基本程序，培養學生讀圖技能。一看圖標題，確定知識范圍；二讀內容，看圖的標記，尋找圖像信息；三讀特征，找規律，看圖像特征，尋找標志數據；四看相互聯系，全面綜合分析。其次，訓練學生繪圖制表的技能，培養學生的動手習慣和創造能力。

三、合作探究，積極開展小組合作學習

新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，而小組內的合作學習有利于學生的自我發展意識、協作能力、自學能力的培養和增強。課堂教學中，開展小組活動時可采取“分工—合作—交流—展示”的合作學習模式，根據學習需要將學生分成若干小組，小組內成員分工協作并承擔不同的學習任務，分頭搜集資料，形成本小組的觀點并以表格、文檔、小報、幻燈片等形式在小組內合作交流，然后在課堂上展示小組成果。

四、構建基于現代信息技術的地理課程

當今社會已步入信息化，互聯網與電腦已經在學校得到了普及與運用。因此地理教學寓信息技術于課堂教學之中，也就成為地理教學方法革新的必由之路。

1.在利用多媒體時，傳統的教學方法仍有可取之處

在課件的使用上，我們應根據實際的教學需要與地理學科特點，有的放矢地使用。其實，多媒體技術只是我們實現教學目標的工具和途徑，并不是教學的終極目的，也就不會排斥傳統教學方法在課堂教學中的使用了。如，一些板書、板畫、板圖等簡單的知識，只要有效利用傳統教學手段就可增強教學效果，并不需要多媒體作為知識的唯一呈現工具。同時，適度給學生留一些思維空間，還可以激發學生的想象，鍛煉其思維能力。

2.有效利用網絡學習資源，突破學習時空限制

網絡資源多種多樣，師生可以充分利用網上的資源，隨時進行知識更新，也為教學方法多樣化和知識獲取提供了新的途徑。學校自主開發的教學網絡也能為學生的自主學習提供豐富的學習資源。

總之，地理教學應注重多樣的地理學習方法，只有讓學生多動手、動腦、動口等，才能體現從“學會地理”到“會學地理”的變化，讓學生成為學習的真正主人。

編輯 郭曉云