淺談高三生物復習方略

何淑芬

摘 要：生物學科知識點多、面廣，而高三復習時間緊、任務重，新的高考又著重考查學生的創新能力和實踐能力。有效地提高復習效率，有助于學生將平時所學知識系統化、概念化、深入化，提升其適應高考考試模式變化的能力。

關鍵詞：高中生物復習；教學方法；學法指導；復習方法

進入高三復習階段，隨著學習的深入，繁重的學習壓力和心理壓力導致高三學生身心疲憊，學習激情和效率大大下降，況且生物學科知識點多面廣，與生活聯系緊密。如何科學有效地引導學生復習，取得好成績，成為每一個高三老師所面臨的一大問題。筆者結合自己的教學實踐，談一點粗淺的看法。

一、加強課標、考綱研究，瞄準高考方向

《考試大綱》是命題的依據和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據課標、考綱創造的考試用的“產品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向。

二、科學地制訂一個全盤的復習計劃

1.制訂復習計劃，把握復習進度

“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前，經備課組集體研究，認真討論，制訂出翔實的三輪復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練都計劃好。在班里張貼考試大綱，明確復習內容。同時在第一堂復習課上要向學生交代復習計劃，使學生明確老師的復習安排和意圖，做好教與學同步，發揮共振效應。

2.科學地選取復習資料

在復習過程中，我們通常是以一定的復習資料為載體來展開全面復習，在選擇生物復習資料時應注意：首先，知識結構正確且條理清楚。其次，每一節后的題量要適中，題目的設置應具有典型性且難題不宜多，題目新穎且與生活聯系緊密。

三、把握課堂40分鐘，確保課堂復習效率

有效提高課堂復習效率，應注意以下幾個環節：

1.改進教學方法

（1）在教學過程中教法要靈活多變

例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯系？通過提出問題，創設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網。在理論聯系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。

（2）在教學過程中教學語言要生動、幽默

學生一天坐在教室里要聽九節課，他們怎么能夠做到九節課全部都集中精力地去聽呢？而生動、幽默的語言可以有效地消除學生的疲憊感，使學生不知不覺地掌握知識。

2.指導學習方法。好的學習方法可收到事半功倍的效果，因此在復習教學過程中應十分重視對學生學習方法的指導，包括教材閱讀、識圖、繪圖、審題技巧、記憶方法、概括知識的方法、解題技巧等，如何運用時間、知識的重點、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等，這些對于生物學習來說都十分重要。如，對于生物曲線圖的解析，引導學生按照“明標”“識點”“析線”三步走的方法分析，簡單明了。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹立學習信心，產生更大的學習興趣和動力。

3.科學的復習方法

（1）精講多練，資源共享

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質量。應該注意考點的點撥，而不是簡單的復述，應是立足于提高能力，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間的聯系，形成概念圖。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數量和質量。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試、當堂講評，幫助學生及時發現和解決問題，真正做到考練結合，以考促學，以考促教。

信息技術的應用也是必不可少的復習手段，它可以幫助我們將一些抽象的知識借助框圖、表格、圖片、錄像等直觀、形象地呈現出來，但選擇課件時要結合學生的實際經過精加工方可使用。

（2）全面復習，突出重點

從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，故一輪復習力求做到立足課本，以學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。而且，基礎復習必須全面，但不能搞平均主義，因為試題逐步以知識立意轉化為以能力立意，不太強調覆蓋面，所以二輪復習在全面復習的基礎上必須突出重點，如細胞代謝、遺傳變異、生命活動調節、生態系統等。

（3）夯實基礎，構建知識網絡，提升能力

在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。基因突變、食物鏈、營養級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。

在基礎知識的復習中，教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如，線粒體可聯系到細胞呼吸、生物膜的結構和功能、細胞衰老、細胞質遺傳等。這個網還可以進一步擴展，與農業生產中作物增產、社會熱點問題（如溫室效應）等聯系起來。

新課改后高考又著重考查學生的創新能力和探究能力，故在高三的復習中，尤其要注重學生綜合、分析、識圖、實驗設計和操作、求同存異思維等方面的能力的發展，因為這些能力在高考中常會考查到。

編輯 郭曉云