讓語文學習變得快樂

林彩虹

摘 要：新課標倡導“自主、合作、快樂、高效”的教學理念，而由于深受應試教育的影響，初中語文教學變成了老師一味地知識灌輸，學生感覺枯燥乏味，沒有學習的興趣，語文課堂也失去了應有的生機與靈性。快樂學習成了新形勢下的教學亮點。

關鍵詞：設置快樂；感受；享受

“2017年英語將退出統一高考，改成社會考試，語數將加大分值……”這消息令大多數學生歡呼雀躍，但是語文的加分又讓他們牢騷不斷。原因各種各樣，有的認為先前的語文課索然無味，有的認為閱讀題難于解答，有的認為寫作困難重重，有的認為語文成績難以提高，沒有成就感。漢語本身結構復雜，學習收效緩慢，急功近利的考試更是對語文產生負面的影響。人們對母語學習的重視程度降低。而興趣無疑是最好的老師，正所謂“好之者不如樂之者”。在這樣的現狀下，努力發掘語文學習的樂趣，培養學生的興趣就極為重要。了解了學生的心理，我從以下幾方面改進教學，不斷探求最適合學生的教學方法。

一、精心設置快樂，激發學習興趣

音樂、舞蹈、美術、體育能使人快樂，這些活動快樂的源泉來自美感、興趣、變化等等。那么，我們的語文學習同樣在這樣的環境進行，為什么就不能快樂呢？語文拓展從某種意義來說就是將語文的音樂，美術之美，形象地展示出來為學生開辟學習語文的新天地，尋找學習語文的快樂，因此語文學習是能夠快樂的，關鍵是看如何設置。如，上《青海湖》時，可播放學生熟悉的歌曲《天堂》，使學生的心緒隨著美妙的歌曲飛入青青的草原、碧藍的湖水，為隨后的學習創造良好的準備狀態。

當然要做到讓學生快樂，能說會道、滿腹經綸是非常重要的。教師的語言幽默風趣，妙語連珠，懂得說話的藝術；博古通今，“上知天文，下知地理”，熟識各種網絡語言，能使語文課堂變成一個磁場，深深地吸引學生的注意力。新課程倡導體驗、倡導實踐，教師可以讓學生在游戲活動中體驗語文學習的樂趣。可以組織接力游戲、猜詞游戲、小品、課本劇等；也可以模擬電視舉行“開心辭典”“漢字聽寫大賽”“成語英雄”等活動，教師可以根據不同課型精心安排一些活動。這樣學生在學習中無疑就避免了那種枯燥之嫌，切實體驗到學習的樂趣。

二、建立友好的師生關系，在互動中感受快樂

教學過程是師生互動的過程，互動意味著參與，意味著平等對話。教師要精心營造一種寬松、和諧、快樂的學習氛圍。老師要帶著真誠的笑容，對學生的信任，帶著欣賞的眼光和積極的心態投身教學。課堂上少一些責備、約束，多一些寬容、欣賞。讓師生關系變得親密和諧，讓學生“親其師而信其道”，從心里喜歡老師，而喜歡上老師的課。同時，在教學過程中，老師要放下權威的架子，甚至從平等中的首席退位，走近學生，與他們共同學習，而不是高高在上的教育者。在課堂上要善于使用激勵性評價，善于發現亮點，多鼓勵，建立小組活動，讓他們揚長避短，發揮自己的特長，避免那種只當觀眾不當演員的現象，力爭讓每個學生都參與活動，體驗快樂。

三、享受和延續快樂

語文課堂運用多媒體技術，提供動感的畫面，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，使學生的興趣大增，如在學習《濟南的冬天》一文時，通過錄音再造形象，在學生面前再現一幅美麗的中國山水畫，在思想上產生共鳴。

學習語文求取快樂不僅僅在材料的選擇上，現代化的技術手段成為享受的一個方面。所謂“好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術能使教學過程呈現出情景交融、聲情并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以再現疑難情境，培養學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，能充分激發學生的學習興趣。

快樂地學習語文，能激發學生內在的創造力，變被動為主動。語文知識博大精深，學習方法多種多樣，最能充分展示教師的個人魅力及教學機智。教師一定要用積極的心態，用微笑去面對學生，引導學生走進語文的天地，“以情勵學，以趣激學。”通過學生喜聞樂見的各種方式來組織學習活動，使學生的能力和素質得到提高，讓學生在快樂中學習語文，在學習語文中得到快樂！

編輯 馬燕萍