精挑細選 巧教活學

王秀紅

摘 要：歷史學科不僅僅是史實的載體，更是人文精神的載體，肩負著構建未來新型人才所需的人文精神，陶冶學生人格情操，樹立正確的世界觀、人生觀，激活人自主創新能力的重擔。

關鍵詞：中學歷史課；有效；生動；有趣

歷史學科不僅僅是一門簡單的歷史科目，它有著自己的學科個性，是囊括了地理、政治、語文、數學等學科于一身的綜合藝術學科。歷史課也不是歷史老師一個人的課，而是教師與學生一起，集思廣益，學習互動，教學相長，共同提高的集體活動。唯有此，才能使我們所上的歷史課更加生動活潑，更加豐富多彩。

一、在教學方法上，突出一個“巧”字

對于學生來說，讓他們感覺到更容易理解、更加親切的事物，莫過于他們自己所處的現實社會。所以，要讓歷史課吸引學生，我們就要能構建起歷史與生活、歷史與社會之間的橋梁，讓現實與歷史進行對話。運用這種巧妙的內在聯系，可以引發學生對歷史學科的興趣和重視，調動起學生學習歷史的好奇心和求知欲。歷史作為一門“經世致用”的學科，可以充分發揮其社會功能，把社會生活的一些現象引入課堂教學，使得歷史課堂教學更生動、更貼切、更實用。

二、在課堂氛圍上，突出一個“活”字

要想營造歷史教學課中“活”的氛圍，教師就必須拋棄傳統的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主動作用，讓學生積極地參與到課堂教學中來。傳統的歷史課教學，學生總感到老師的講課是干巴巴的說教。要想改變這一狀況，改變傳統的教學方式，就要注重學生的主體地位，尊重學生的個性心理，讓學生參與課堂教學，激發學生的學習興趣，為他們營造寬松的學習氛圍。所謂氛圍上的“活”，就是激活學生的情緒，讓課堂教學活起來，聯系學生生活實際，活化教材內容。有人認為，一個成功的教師之所以成功，就是因為他把課教活了。這話說得有道理，這里所說的“活”，其實就是激活了學生的情緒，調動了學生學習的積極性。

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。如果一個學生喜歡某個老師的課，他就會全身心地投入課堂教學中，結果就會收到很好的學習效果。所以，課堂教學中教師要為學生創設快樂的學習環境，激發他們濃厚的學習興趣，從而提高課堂教學效率。這就需要教師把書本上靜止的知識變為真實的情景，把教學上呆板的方法變為靈活的活動。化靜為動，化腐朽為神奇，激活教材資源。

編輯 馬燕萍