中小學戲曲部分如何教學

林誠權

摘 要：隨著人們的文化素養不斷提高，更多的人開始對我國的傳統文化比較關注。特別是教育部宣布在中小學中實施戲劇教育后，一些中小學紛紛開設了戲曲課。但因為一些教師相應的技能和知識缺失，使中小學戲曲教學中還有許多問題存在，重點探討了如何在中小學中開展戲曲部分的教學。

關鍵詞：戲曲；中小學；教學；人音版

戲曲是中華民族文化藝術的精髓，同時也是我國傳統文化的瑰寶，發展和傳承戲曲文化，意義非常重大。而自從中小學課堂實施戲劇文化教育后，對更好地傳承我國傳統藝術，起到了積極的促進作用，同時也體現了人們對于傳統藝術教育的期望。

一、人音版音樂教材的概述

隨著新一輪課程改革的實施，在很多地區開始正式出版和使用人音版中小學音樂教材，為中小學音樂教育源源不斷地注入了新鮮的血液，既促進了學生的全面發展，同時也對中小學音樂教學改革，起到了有力的推動作用。在編寫思路上該教材一直都是遵循新課程理念，以學科為基點、以文化為主線、以審美為中心，在教材中始終貫穿對學生音樂興趣的激發，加強滲透和綜合、創造與實踐，教材中有眾多的亮點，圖歌并茂、圖譜教學，將主題單元進行了突出，使音樂課堂更加富有活力，同時也使音樂教學更加豐富。

二、中小學音樂教學中的戲曲部分

中國戲曲有著名目繁多的種類，而作為國粹的京劇，是音樂教學的重點，同時更是中華文化藝術的瑰寶。因為戲曲具有古典藝術的手法，而成為形象思維發展的精品，令眾多的觀眾為之陶醉和癡迷。由于中小學生接觸京劇的機會較少，不太了解京劇的知識，也看不懂京劇，這樣無形中就與京劇拉開了距離。為了更好地保護和挖掘各民族文化，加強中華優秀傳統文化教育，教育部倡導讓京劇走進課堂，讓高雅的藝術走進孩子們的生活，讓更多的學生喜愛京劇并了解京劇。而對于戲曲教學研究的光榮使命，需要由中小學音樂教師承擔。

三、音樂課中的戲曲教學研究

1.明確戲曲教學的目的，提高學生的審美修養

教育部在做培訓工作時重點強調，在中小學音樂課程中進行戲曲教學，其宗旨是加強中華優秀傳統文化教育，提高廣大中小學生的素質。作為我國的國粹，戲曲包括了諸多的藝術元素，如臉譜、伴奏、表演和文學等，而戲曲表演蘊含了豐富的審美內涵，不僅有著精湛的記憶、多種多樣的風格，同時還形神兼備。優秀的戲曲劇目是我國倫理道德、民族精神的藝術載體，同時也是加強民族文化傳統教育和審美教育的重要途徑。是對本民族文化遺產的傳承，更是弘揚文化特征的必然選擇，而京劇走進課堂，不但可使青少年的藝術視野得到開闊，同時還可以豐富藝術教育資源，提高青少年的審美水平，對一種向上、向美的校園文化進行營造，培養青少年深厚的民族情感。作為一種普及教育，在音樂教育中的戲曲教學，并不是培養戲曲藝術的專門人才，所以不能用專業演出的標準對學生進行要求。也一定不要刻意追求出彩，以達到某種驚人的效果。學生只要能學唱一些經典的京劇唱段，掌握一些基本的戲曲知識，就已經實現了提高審美修養的目標。

2.做好師資培訓，解決教育資源問題

教師是戲曲教學的第一要素，所以要真正上好戲曲課，就要求教師對戲曲的基本知識進行了解，通過系統的學習，真正鉆進去，并在教學實踐中對戲曲進行欣賞和學習，并因地制宜，對當地資源進行充分的利用和開發。或者是將戲曲愛好者、京劇票友、劇團專業人士、京劇表演家聘請到學校，通過培訓教師，或者是對學生課外興趣小組進行指導，對教學資源問題想方設法地解決。

3.由易到難，提高戲曲教學實踐的水平

音樂課堂教學和戲曲教學的口傳心授方式不同，是教師將某一個唱段讓班級的學生欣賞或者是學唱，這樣的教學方式不應操之過急，必須循序漸進，善于將學生的學習興趣激發出來，培養學生對戲曲的感情和愛好，并從易到難、逐步推進，正確選擇教材。如，在教《窮人的孩子早當家》這段戲曲時，先教學生唱簡單的片段，并在這個過程中對戲曲的文化和知識進行培養，逐步對難一些的唱段進行學習。在學生已經掌握了一段演唱之后，要對唱腔進行分析，對合適的教法進行選擇，找到難點，對教學方案進行設計。教師首先要對人物和故事情節進行介紹，再逐句逐段地進行解釋和分析。在戲曲教學中有一點非常的重要，那就是讓學生對原唱進行欣賞。這就要求教師必須完整地演唱，并養成在演唱中拍打節奏的習慣，做到節奏準確，將音樂教師的長處充分的發揮出來，對京劇的韻味進行體會和表現。

在中小學音樂教學中培養學生的技能和戲曲知識，具有非常重要的意義。只有從源頭上解決戲曲教學中存在的問題，才能使我國的傳統戲曲文化源遠流長、奔騰不息。

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編輯 馬燕萍