讓中職物理課變得更“休閑”一些

錢鋒

摘 要：物理是中等職業學校的重要教學內容，改變傳統物理課堂的老面目，讓中職物理教學變得更加輕松與休閑，有利于中職學校物理課堂教學效率的提高。以“讓中職物理課變得更‘休閑一些”為題，對中職物理課堂休閑教學方法進行了分析與闡述。

關鍵詞：中職學校；物理；教學活動；休閑；方法

隨著我國教育事業的不斷改革，中職學校的教學改革也得以開展。中職學校的教學目標以及人才培養模式都在教育改革的推動下得以變化。在物理學科教學中，一部分中職學生會表現出厭學的情緒，不愿意配合教師開展物理教學活動，也無法自主地融入物理課堂的學習中去。過于死板的物理教學已經不能滿足中職學生的物理學習需求，所以，讓物理課堂變得更加休閑是中職學校物理教學的發展方向。

一、加強中職物理教學生活化，使教學更加休閑

物理教學內容與生活有著十分密切的聯系，物理是一門科學學科，對于生活有著重要的指導作用。許多生活現象都是物理現象，利用中職物理教學讓中職學生對生活中的現象進行物理分析，這對于學生的物理學習積極性提高來講有著較為強大的作用。加強中職物理教學的生活化，利用生活現象向學生進行物理原理的驗證，有利于課堂氛圍的輕松化以及物理教學的休閑化。傳統的物理教學中，教師利用課本上的案例進行課本內容的驗證，學生的學習無法離開課本，使得教學過于死板。而生活化的中職物理教學具有更多新鮮的教學資源，讓學生感覺到物理就在身邊，有利于學生心理壓力的減小以及物理理解能力的提高[1]。

比如，在講解有關電功率的物理知識時，教師就可以利用作業的有效設計為課堂講解奠定基礎。教師可以讓中職學生對家庭或者學校內每天的用電量進行了解與計算，并且分析一下如果學校每天少用一小時電，可以省下多少電能。這樣的教學內容與中職學生的生活極為貼近，有利于學生物理學習興趣的提高。加之問題解決方式的自由度較高，可以使學生成為物理學習的主體，促進學生物理學習效率的提高。

二、加強中職物理教學自由化，使教學更加休閑

休閑與自由之間有著較大的關系，在傳統的中職物理課堂中，學生要按照教師的要求來完成自己的學習活動，這對于中職學生來說是一種約束。要使中職物理課堂的休閑程度加深，教師需要對物理教學模式進行自由化改革，讓學生在物理學習過程中更多地發揮自主性，促進學生自主學習。在物理教學實踐中，教師可以利用物理知識相關情境的創設，讓中職學生針對物理現象進行自主探究或者合作學習，在教學中給學生更多的自由，讓學生想要進行物理學習[2]。

比如，在學習有關摩擦力的相關知識時，教師可以利用多媒體為學生播放一些與摩擦力相關的神奇現象或者魔術，調動學生對于摩擦力學習的積極性，為學生的自主學習創設一個良好的情境。在課前，教師需要為學生準備一些與教學內容相關的實驗器材與材料，方便學生在課堂內開展自主探究學習或者合作學習。在課堂中，教師要尊重學生的學習興趣，讓學生對學習方法進行自主選擇，利用自己喜愛的方式開展物理學習。在自主探究學習中，學生的獨立思考能力提高，學習行為受到的約束較少，有利于中職物理學習過程的休閑化。而在合作學習中，學生可以與他人進行有效的交流，就物理現象與問題進行討論，有利于輕松的課堂氛圍的營造，也會使學生在更加休閑的環境中進行物理學習。

三、加強中職物理教學應用化，使教學更加休閑

在中職學生中，一些學生之所以沒有物理學習的激情，是他們認為物理知識沒有用處。在中職教育中，物理教學是為其專業教學所服務的，當物理學習內容與中職學生的專業有一定聯系，且對其專業能力發展具有積極作用時，學生的物理學習興趣就會快速提高。讓中職學生發現物理學習內容的應用性，可以促進中職學生學習積極性與能力的提高。中職學校設用不同的專業，根據學生進行物理知識的講解，讓學生意識到物理知識的用途[3]。

比如，在講解交流電的相關知識時，教師可以讓學生利用小發明或者實驗的方法對知識的應用性能進行學習。特別是對于機電專業的學習，教師讓學生對發電機進行設計與開發，可以讓學生意識到物理學習對于其專業能力的提高工作。另外，教師也可以引導學生制作小電扇或者小空調，允許學生加入一些創新元素，讓學生體會到創造的樂趣，體會到物理學習活動對于生活質量的促進作用，使學生肯定自己所學專業的價值。這樣一來，中職學生的物理學習勁頭更加充足，有利于學習過程的休閑與輕松。

綜上所述，新課程標準的實施以及教育體制的改革，都使中職教育面對著新的發展環境。中職物理課堂的休閑化改革是中職教育改革的重要組成部分，也是推動中職教育改革的重要力量。筆者從中職物理教學的內容出發，對中職物理教學休閑化的教學方法進行了分析。希望當代中職物理教師可以認識到教學模式轉換對于課堂氛圍輕松化的作用，利用休閑的物理教學提高學生的物理學習興趣。

參考文獻：

[1]趙晰勇.貼近生活的中職物理教學漫談[J].職業教育研究，2011（12）：111-112.

[2]童紅明.生本為先：中職物理教學實效性提高的內驅力之我見[J].文理導航，2013（17）：69-70.

[3]李成.中職物理教學中理實一體化教學模式應用研究[J]. 廣西教育，2014（2）：101-102.

編輯 魯翠紅