淺析新教材的使用

李海洋

臨近期末，教師更容易抱怨新教材容量大，課時少，很難完成教學計劃，我也深受困擾。認真研讀新課標，我對新教材有了全新的認識，明確了其對教師的新要求，反思踐行后也有了自己的一點體會。

一、新課程下，你會是一個出眾的演奏家嗎

美國學者塞勒等人就課程與教學的關系作了這樣的比喻：如果課程可以被認為是一個樂譜，教學則是作品的演奏。同樣的樂譜，每一個演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會大不一樣。

我認為，一個斷臂的維納斯會令人產生無數遐想。新課程的內容和意義并不是對所有人都相同，在特定的教育情境中，每一位教師和學生對給定的內容及意義都有其自身的理解和解讀。教材是服務于教學的材料和工具，而主要的課程實施者是教師，選擇和使用教材的主人是教師，教師應做教材的主人！因此，新課程應是教師自己的課程，帶有自己的特點，體現自己的風格！

新課標明確指出：“課標是教師進行教學和評價的重要依據，教材是完成課程目標的途徑和媒介。教師應根據課程的要求，對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據自己的教學條件和教學環境，補充和調節教材內容，創造性地完成課標中提出的教學目標和任務。”教師應善于利用教材中的語言材料，挖掘其蘊含的語言和文化知識，設計課堂活動，讓學生在課堂上與教師進行雙向交流，實現教學互動。例如，在教學必修2 Unit 2 The Olympic Games第三課時The Story of Atlanta時，教師可引導學生探究以下問題：（1）What do “golden apples” stand for？ （2）What are your“golden apples”？（3）How will you deal with your “golden apples”？這樣的教學活動可以讓學生自主學習，互相探究，全面完整地闡述自己的觀點，拓展升華教材內容，提高用英語思維表達和交流的能力。

二、老師，你out了嗎

面對新教材，總覺得知識儲備很不夠用，更因知識匱乏而感到惶恐。新課程的教學內容貼近現代生活，有強烈的時代氣息。新課程下的我們小跑著亦或是大跨步地追隨著時代的腳步。或許當你正苦惱于“tough girl”和“girly girl”時，學生中的女漢子和萌妹子會不屑地說：“老師，你out了！”

是的，新課程選材和教學活動設計充分考慮到學生的年齡特征，生理和心理發展的需要，教材中的許多鮮活的人與事是當代最新事物的反映，能夠激發學生的學習興趣，引起學生思想情感的共鳴。新課程對學生的綜合語言運用能力要求更高，這就意味著教師要不斷學習，更新知識，開闊視野，提高自身的綜合語言運用能力。正如課標所說：“教師必須具備終身學習的意識和能力，努力適應社會發展對教師專業化能力提出的新要求。為了適應社會、經濟和科技發展提出的新挑戰，教師要不斷提高業務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面。”

此外，新教材注意滲透社會和自然學科知識，涉及話題多，知識面廣，具有學科融合性和拓展性。教材在反映世界各國文化的同時，也注意弘揚中華民族的文化。中外文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，體現了教材的國際性和民族性。作為教師更要上知天文，下曉地理，中知人文，這樣才能和學生有共同話題，縮小與學生的代溝，達到新課標和新教材對教師的要求。例如，必修5 Unit 2 The United Kingdom旨在使學生了解英國的歷史和地理，國旗、國家構成及名勝古跡，進而深入理解和領悟英國語言和文化習俗。但在每節課課前教師可以邀請學生介紹中國的國旗國徽、河流山川、區域劃分等，讓學生在學好外國語的同時做好中國人！學生課前查找資料，當堂講解，教師補充說明，師生的愛國之情油然而生，這樣的課堂不正是向新課標致敬嗎？

“一花一世界，一葉一菩提。”新教材中的每個單元都會讓我進入一個新的專題。教師只有明確新課標要求，認真備課，深入挖掘教材，結合教學實際，靈活地、有創造性地使用教材，才能讓每一堂課精彩新穎。教師也只有適應時代發展的要求，樹立新的教育理念，跟上世界教育發展的趨勢，才能使用好新教材！

編輯 魯翠紅