高效課堂之反思

魏永社

摘 要：隨著新課改的不斷深化，楊陵區第二初級中學已成為北京師大學基礎教育實驗學校，學校轟轟烈烈地開展了教育教學改革，加大了校本教研的力度，提出了向課堂要質量的高效課堂目標。通過一年來北師大的名師輔導研討與交流、指點、聽課，同時又去了陜北的宜川中學進行學習觀摩、聽課，學習了他們的先進教學理念和管理理念，對自己的教育教學能力有了很大的提高，對我校的校本教研和高效課堂有了更深刻的認識理解。

關鍵詞：狠抓；反思；檢查與落實

怎么才能打造高效課堂呢？通過自己在教育教學實踐中得知，只有狠抓以下幾個方面才能實施。

一、狠抓教師業務能力的提高

國家文教局學校網絡都采取了不同形式的學習培訓，為我們教育工作者提供了良好的平臺和機會，我們應該充分地利用好一切可學習的機會汲取知識，豐富自己，更新教育教學理念，認真地鉆研教學大綱和教材，把握重難點，吃透每節課的教學目標、教學任務，認真地備好每節課，設計好每一節課。在教學中不斷地總結教學經驗，認真撰寫教學反思，認真地上好每一節課，才能在短短的四十分鐘內做到高效，而不是將課桌擺在一起就是高效課，我們不但要學習它校的形式，更重要的是弄清高效課堂的本質是什么？怎樣才能先做到有效，然后才能達到高效？這是我們每位教師應該深思的問題。

二、狠抓教研教改活動

教育改革的關鍵在于教育理念的改革與更新，我們不但要向他校學習先進的教學理念和方法措施，同時也要結合我校學生的學情摸索出一套切合我校學生實際的新課改理念和新的措施，這就要求我們在教學過程中吃透教材，吃透大綱，弄清每個學生的學習情況，要虛心地向他人學習，要博采眾長，補己之短，要認真地開展好每一次教研活動，同科目的老師應互相交流，提出對每節課的構思，認真扎實地做到教學經驗交流，而不是走過場，也應提倡教學心得、體會、反思、論文的評比與表彰。

業務學習不論哪種形式都離不開寫學習心得、反思，只有這樣，才能真正地學到實處，才能真正地和教學、學生相結合，在課堂教學中才能得心應手。

三、狠抓對學生的檢查與落實

一節高效的課堂是教師教學能力和學生學習能力的綜合體現，要求教師具有豐富的專業知識，駕馭學生和課堂的能力，同時也要有嚴格的對學生任務的檢查制度，只有抓好學生平時知識的學習、鞏固和管理，才能使一節課更高效。

我們參觀學習了很多學校的先進經驗和教學管理模式，我校對每一個班級學生和學習及日常管理作出了嚴格的規定，從班級的自主命名，班委會、團支部的學習、管理、生活、勞動、紀律、衛生、值日班長、值日記錄單的發放、作業的檢查、學習小組的成立等都作出非常細致的分工，這為我們教師在日常教育和教學工作中起到了非常積極的作用，有了可操作性，有了評價的依據，每天各個小組都在盡自己的職責，完成自己的任務，使我們學校的學風、班風有很大的轉變，學生的學習進步顯著。如，每天早晨學生來校后，英語優秀的學生領讀單詞、句型、課文，每天的課后作業檢查，小組長簽名，學科老師檢查，這不但讓學生展示了才華，也培養了他們自主管理、自主學習的能力，提高了學生對學習的興趣。為我校實施高效課堂提供了保障，起到了積極的作用，所以我們應該認真去貫徹學校的教改理念，嚴格落實各項制度，不要將制度規范貼在墻上，而是要落實在行動上，不抓落實一切等于零。

四、狠抓課堂教學，向40分鐘要高效

前面所講的都是為了高效課堂而服務，要使一堂課高效，我認為：（1）要學生充當課堂的主人而不是教師，每位教師備教案不但要備教學目標、教學任務、重難點，更重要的是掌握每個學生的學習情況，做到心中有數，根據不同學生的學情，設置不同的教學任務，有的放矢，這樣才能充分地調動學生學習的積極性，激發他們參與教學活動的欲望，充分發揮他們的主動性和創造性，使每個學生肯學，想學，樂學。（2）備學生就是要從學生角度入手，因為每個學生的認知能力和接受能力各異，這就要求我們根據不同的學生制訂不同的教學目標，進行分層教學，使每個學生在每一節課都有收獲，有成就感。高效課堂就是人人學有所得。（3）教學的設計要有密度、深度和廣度，一節課只有40分鐘，要想高效，就必須圍繞一項教學內容進行密集訓練，充分突出重難點，做到松弛有度，合理分配時間，因此，在課堂上學生的活動面要有廣度和深度，要以學生的活動為主線，激發他們主動參與，主動實踐，主動探究，積極思考。要精心設計各種活動，讓每個學生動起來。教學所涉及的知識面要廣，讓學生各取所需。（4）培養學生自主學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”?！皾O”就是教會學生發揮主體能動性，培養學生的自主學習的能力，教給學生獲取知識的技能，把“要我學”變成“我要學”，從而提高課堂的內涵和外延，拓展課堂的深度和廣度。（5）學好每節課。我任初三英語已幾十年，教學任務重，壓力大，在多年的教學中，我經常告誡學生要學好每節課，成績的提高在于40分鐘之內，課后的努力將事倍功半，要學生做好每堂課的英語筆記，運用課前預習、課后復習的方法提高課堂的效率。向錯題要分數，指導學生抓錯題，備有改錯本，要他們知道錯在哪里，為什么錯，怎樣改正，不能照抄他人的正確答案。并鼓勵他們每天能提出五個問題與同學探討，向老師詢問，也鼓勵他們要樹立一個學習對手，在學習中相互鼓勵，在競爭中進取。

總之，我認為高效課堂不僅僅是讓學生學會，更重要的是讓學生會學，只有我們全體同仁轉變教學理念，提高自己的業務能力，配合學校狠抓學生的日常管理與落實，狠抓課堂教學，我們楊陵區第二初級中學的教育教學改革才會有豐碩的成果。

參考文獻：

孟憲江.創建高效課堂之我見[J].中國校外教育，2014（01）.

編輯 郭曉云